Anonim

Bet kai atsiranda puiki galimybė, iššūkius visi pedagogai turėtų apsvarstyti prieš imdamiesi tyrimo. Turbūt viena didžiausių klaidų, kurias gali padaryti tyrimo mokytojas, yra suteikti per daug pastangų besimokantiesiems per anksti. Daugelis mokytojų taip įkvėpti nemokamo tyrimo proceso, kuriuo dalinuosi konferencijose, taip pat besimokančių studentų parodomosiomis programomis, suteikia jiems galimybę mokiniams pasinerti į nemokamą užklausą, kai jie daro šį galingą pakeitimą savo mokyme. Remdamasis mano patirtimi, be pastolių, mokiniai nesijaus tokie pasitikintys ar palaikomi per savo kelionės kelionę.

Studentų tyrimo tipai

Studentų tyrimo tipai yra neatsiejamas tyrimo metodas klasėje, kuris palaipsniui didina studentų atstovybę mokymosi metu, tuo pačiu suteikdamas besimokantiesiems reikiamų įgūdžių, žinių ir supratimo, kad pavyktų sėkmingai atlikti tyrimą.

Image

Sekliame studentų tipų tyrimo fondo gale struktūrizuotas tyrimas suteikia mokytojui galimybę kontroliuoti esminį klausimą, išeities tašką - pavyzdžiui, „Kas apibūdina kultūrą?“ Arba „Kokia yra mokslinio metodo svarba?“ Tai į klausimus neatsako per vieną pamoką ir neturi vieno atsakymo; tiesą sakant, mūsų supratimas apie esminį klausimą laikui bėgant gali pasikeisti, kai jį tiriame. Struktūriniame tyrime mokytojas taip pat kontroliuoja konkrečią mokymosi veiklą, išteklius, kuriuos studentai panaudos supratimui sukurti, ir sumuojamąjį vertinimą besimokantieji užpildys, kad įrodytų savo supratimą.

Kontroliuojamoje apklausoje mokytojas pateikia keletą esminių klausimų. Besimokantieji išpakuoja keletą mokytojo nustatytų išteklių, kad suteiktų vertingą kontekstą ir turtingą prasmę, palyginti su esminiais klausimais. Paprastai visi besimokantieji demonstruoja savo supratimą naudodami tą patį apibendrinamąjį vertinimą.
Vadovaudamas tyrimui, mokytojas papildomai įgalina studentų agentūrą pateikdamas keletą esminių klausimų, įgalindamas studentus pasirinkti išteklius, kuriuos jie naudos atsakymams tyrinėti, ir leisdami jiems pasirinkti, kaip jie parodys supratimą. Studentų agentūros mokymosi metu pasirenka išteklius ir sumuojamąjį vertinimą.

Galiausiai, giliai apklausos fondo pabaigoje, nemokama užklausa leidžia besimokantiesiems, padedant mokytojui, sugalvoti savo esminį klausimą, ištirti įvairius išteklius, pritaikyti savo mokymosi veiklą ir sukurti savo apibendrinamąjį vertinimą. pademonstruoti savo mokymąsi.

Kuo naudingi studentų užklausų tipai?

Tyrimas sėkmingiausias tada, kai yra stipriai pastumiami. Studentų tyrimų tipai yra taikymo sritis ir seka, padedantys besimokantiesiems jų kelyje į nemokamą užklausą. Mano klasėje pradedame nuo struktūrizuoto tyrimo modelio, pereiname prie kontroliuojamo tyrimo skyriaus, pereiname prie „Tiriamojo tyrimo“ ir, jei viskas klostosi gerai, baigiame laisvojoje užklausoje. Šie keturi užklausų tipai sudaro mūsų laiką kartu.

Ši struktūra leidžia mums sėkmingai spręsti mokymo programą ir kiekvienos disciplinos, pažymio lygio ir kurso „privalo žinoti“ turinį bei įgūdžius. Struktūrizuotame, kontroliuojamame ir vadovaujamame padalinyje planuoju pasiekti konkrečius mokymosi tikslus ir išpakuoti tam tikrus išteklius, kad mokiniai būtų geriausiai paruošti bet kokiam apibendrinančiam vertinimui, kurį jie matys mūsų laiko pabaigoje kartu. Nesvarbu, ar tai būtų provincijos, valstijos ar vyriausybės organo egzaminai, ar SAT, užtikrinu, kad ši medžiaga būtų išmokta studentų apklausų metu, kurias aš labiau kontroliuoju.

Studentai turėtų jaustis prisijungę prie savo mokymosi, įsitikinę, kaip planuoti tyrimą, ir turėtų jausti atsakomybę. Studentų tyrimo tipai struktūrizuoja mūsų kursinį darbą ir mokymąsi palaipsniui išleidžiant kontrolinį modelį, pagal kurį studentai išmoksta pagrindinius tyrimo įgūdžius ištisus metus, užuot išmesti į gilų tyrimo telkinio galą.

Kiekvienas mano mokinys turi aukščiau esančią baseino iliustracijos kopiją, kuri kabo ant mūsų klasės sienos. Tai iliustruoja laipsnišką studentų atstovybės gausėjimą, kurį suteiks mūsų tyrimo kelionė, besikeičiančius įgūdžius, kuriuos įgis besimokantysis, ir nuolat besikeičiantį mokytojo vaidmenį. Tai taip pat leidžia man kalbėti apie klausimus, rūpesčius ar nerimą, su kuriais studentai gali susidurti tyrdami. Baseino analogija iliustruoja, kad mes niekur neplauksime į baseiną, kol besimokantysis nebus pasirengęs tai padaryti ir kad aš visada esu ten, kur teikiu paramą, nesvarbu, ar tai būtų baseine, ar palengvinant iš šono.

Kaip judėti pirmyn priimant tyrimą

Pirmiausia pažvelkite į savo mokinių objektyvą, kai svarstote, kaip norite formuoti savo klasę. Laikykite juos savo sprendimų centre. Pagalvokite apie juos, kai planuojate, kokia apklausa atrodys jūsų klasėje, įsivaizduokite, kaip jie reaguos į laipsnišką agentūros didėjimą, ir paklauskite, kaip galite geriausiai patenkinti jų poreikius.