Anonim

Žmonės linkę į elgesio modelius. Mokytojams tai reiškia, kad jei nesame atsargūs, kiekvienais metais pradedame mokyti dalykų vienodai. Mums tai yra patogu, tačiau dėl to gali būti sukurta nelanksti mokymo programa, kuri gali būti netinkama visiems mokiniams. Be to, tradicinės klasės yra orientuotos į mokymo programas ir nėra lengvai pritaikomos skirtingiems atskirų studentų poreikiams. Vietoj to reikalaujama, kad studentai adaptuotųsi mokymo programoje.

Būdama specialiojo ugdymo mokytoja, dalis mano darbo buvo padėti mokiniams, kuriems buvo diagnozuota mokymosi negalia, patekti į bendrojo ugdymo programą, todėl dažnai susidurdavau su matematikos ar anglų kalbos mokytojais. Kai mokiniai, turintys mokymosi skirtumų, paleidžiami į bendrojo ugdymo klasę, jie dažnai gauna apgyvendinimą ir paslaugas. Tačiau kai šios apgyvendinimo vietos yra suderintos su tradicine griežta mokymo programa ir ją riboja, rezultatas, mano patirtimi, gali būti priešingas įtraukimui.

Šioje situacijoje esantys mokytojai gali nusivilti, nes bandymas pritaikyti kiekvieną vaiką individualiai sukelia daug streso ir dažnai nevaldomą darbo krūvį. Kita problema, kurią mačiau vidurinės mokyklos lygmenyje, yra ta, kad nepaisant mokytojų pastangų, mokiniai, turintys mokymosi skirtumų, dažnai jaučiasi išskirti, o pasenę jie gali atsisakyti apgyvendinimo, kad tilptų - net jei tai reiškia, kad reikia atsisakyti palaikymo, kuris galėtų padėti patenkinti jų mokymosi poreikius.

Daugumai studentų reikia kažko kitokio, tačiau kaip jūs galite sukurti programą, kuri būtų tinkama visiems studentams ir mokytojui?

Dirbdami kartu, bendrojo lavinimo mokytojas ir aš išsiaiškinkime būdus, kaip pritaikyti ir pritaikyti mūsų mokymo stilių, kad jie atitiktų mūsų studentų poreikius. Būdami komanda, mes modifikavome savo nurodymus remdamiesi tuo, kas veikė, o kas ne. Mes panaudojome tai, ko išmokome, kurdami instrukcijas, kurios galėtų keistis atsižvelgiant į studentų poreikius.

Visas šis darbas buvo pagrįstas žinomu, lanksčiu modeliu, vadinamu universaliu mokymosi dizainu, kurį galima naudoti bet kurioje klasėje, kad instrukcija taptų prieinamesnė.

3 būdai, kaip įgyvendinti universalų mokymosi dizainą

1. Mokykite turinio įvairiais būdais: Tradicinėje klasėje pamokos planavimas atliekamas atsižvelgiant į „tipišką“ mokinį. Dažnai yra vienas būdas visiems studentams išmokti medžiagos, pavyzdžiui, paskaita ar skaidrių pristatymas.

Geriau pabandykite suplanuoti pamoką atsižvelgdami į visus mokinius. Apklauskite studentus, kad sužinotumėte, ką jie jau žino, ir klausimus, susijusius su nauja tema. Naudokite šią informaciją pastolių mokymui ir tuo, kad pamokos būtų tinkamesnės studentams. Taip pat galite keisti metodus, kuriuos naudojate pristatydami tiesioginę pamokos dalį - pabandykite parodyti vienos pamokos demonstraciją ar vaizdo įrašą ir paprašykite, kad studentai dalyvautų stotyse arba klausytųsi podcast'o kitos.

Jei įmanoma, pamokoje naudokite daugiau nei vieną būdą ir pagalvokite apie atramas, kurių gali prireikti mokiniams. Jei mokiniai juda po kambarį, kiekviename mokymosi centre nustatykite aiškiai apibrėžtas procedūras ir tikslą. Jei jie klauso jūsų ar podcast'o, gali būti naudinga pateikti metmenis, kur jie gali pridėti pastabų ar eskizų vaizdų klausydamiesi. Jei jie skaito tekstus, galite leisti jiems partneriui skaityti arba naudoti technologiją šrifto ir teksto dydžiui koreguoti.

2. Pateikite pasirinkimus, kaip išlaikyti studentų įsitraukimą: Leiskite studentams pasirinkti veiklą. Vadovaudamiesi praktika, jie galėtų nuspręsti, ar savarankiškai atsakyti į klausimus ir gauti grįžtamąjį ryšį, žaisti žaidimą, vaidinti vaidmenį ar praktikuoti grupėje. Norėdami parodyti savo supratimą apie sąvoką, jie galėjo nuspręsti, ar sukurti plakatą, ar sukonstruoti modelį, parašyti popieriaus lapą, sukurti vaizdo įrašą ar internetinę transliaciją ar pristatyti pranešimą. Pasirinkimas leidžia jiems susieti su turiniu taip, kad sužadintų jų susidomėjimą.

Mokytojai dažnai gali pasiūlyti studentams kitus pasirinkimo būdus klasėje, be instrukcijų. Pvz., Galite numatyti lanksčias sėdimas vietas, leidžiančias studentams pasirinkti ramią klasės zoną, kad savarankiškai atliktų užduotį, arba sėdėti prie stalų grupiniam darbui, ar įsitaisyti vietą prie kompiuterio, kad galėtų žiūrėti. vaizdo įrašą, atsispausdinkite naują darbalapį arba perskaitykite skaitmeninį vadovėlį.

3. Pasirūpinkite apgyvendinimu visiems studentams. Užuot teikę apgyvendinimą tik studentams, turintiems IEP ar 504 planą, pagalvokite apie apgyvendinimą, kurio tokiems studentams dažnai reikia, ir padarykite jį prieinamą visiems studentams.

Pvz., Jei dažnai turite studentų, kuriems reikia užrašų kopijų, naudodami tokią svetainę kaip „Blackboard“ ar „Google Classroom“, kad paskelbtumėte kiekvieną skaidrių pristatymą ir užduotį, kiekvienam tampa lengviau prieiti prie šios medžiagos. Studentai, kurie nėra, netenka kopijos ar susiduria su problemomis darydami pastabas, gali naudotis internetinėmis pastabomis ir dokumentais. Turėdami dokumentus internete, tėvams, specialiojo ugdymo mokytojams ir paraduktoriams lengviau padėti mokiniams neuždirbant papildomų darbų mokytojui.

Kitas pavyzdys - mokyti mokinius naudoti nemokamą teksto skaitytuvą, pvz., „Google Chrome“ pratęsimą Skaityti ir rašyti, arba įrankį balsu į tekstą, tokį, kokį galima rasti „Google“ dokumentuose. Studentai gali pasirinkti jų nenaudoti, tačiau tai yra gera galimybė studentams, kurie geriau išsaugo informaciją išgirdę arba turi negalią, kuri trukdo rašyti.