Anonim

Rašymo mokymo iššūkis yra tas, kad studentai paprastai patiria, kad trūksta tikslo, o ne tik praktikuoja įgūdžius. Tai žaidimo, vadinamo mokykla, dalis, kai mokinių auditorija yra mokytojas, klasės draugai arba patikima auditorija.

Rašymas gali būti gąsdinantis, ir kai aš mokiau vidurinę mokyklą, daugelis mokinių, ateinančių į mano klasę pirmąją dieną, išsigando. Jie tikėjo, kad nėra rašytojai, nors ir turi bent aštuonerių metų rašymo patirtį. Pakėliau streso lygį, kai jiems pasakiau, kad jie privalės bent kartą per semestrą pateikti vieną iš savo parašytų darbų leidiniui. Vienas studentas paprašė manęs pereiti į patarėjo kabinetą, nes jis norėjo mesti mano klasę tik tam, kad išvengčiau šio lūkesčio.

Supratau, kaip jis jautėsi. Aš įtikinau jį pasilikti ir suteikiau galimybę pakeisti savo mintis apie rašymą. Tiesiog kažko pateikimas publikavimui buvo laikomas įvykdytu reikalavimu - mes beveik neturėjome jokios įtakos leidėjo sprendimui. Taigi pateikimo siuntimas buvo įskaičiuotas, nes studento darbai buvo skaitomi. Ir studentas, norėjęs pakeisti į kitą klasę, ne tik siuntė savo raštus redaktoriui, bet ir buvo paskelbtas.

Autentiška tikslinė auditorija

Paprastai studentams rašymo patirtis atrodo dirbtinė. Bendras to dirbtinumo rezultatas yra tas, kad mokytojai jaučiasi nusivylę įvesto rašymo kokybe, nes mokiniai gali pasiekti geresnių rezultatų. Rašymo įgūdžius tobulinant per rašymo procesą yra daug. Kelionei reikalingas tikslas, penktadienio nakties žiburių renginys, kuriame studentai autentiškai auditorijai demonstruoja tai, ko išmoko.

Studentai gali jausti padidėjusį poreikį dėti daugiau pastangų, kai tikslinė auditorija pereina nuo mokytojo ir kitų studentų prie savo klasės saugumo. Jie nori padaryti gerą įspūdį žmonėms ir organizacijoms, kai jie siunčia savo rašytinius produktus informuoti, įtikinti ar įtikinti. Studentai vertina, kad būtų rimtai žiūrima į iniciatyvas ir projektus, kurie turi prasmę ne tik tradiciniame darbe.

Studentai gali pateikti savo darbus palaipsniui, kad jiems būtų patogiau, kai jų rašymas tampa viešas. Čia pateikiami įvairūs „Friday Night Lights“ akimirkų palaikymo būdai, pereinant nuo mažesnių išgyvenimų prie didelių akimirkų.

Klasių ir mokyklos prieškambariai: leiskite studentams turėti mokyklos sienų. Iš savo raštų kolekcijos leiskite jiems pasirinkti juodraščius, kuriuos reikia peržiūrėti ir paskelbti. Studentai turėtų būti bendrai priėmę sprendimus dėl to, kas bus paskelbta. Mokytojai tvarko tokius reikalavimus, kaip datos, kada turinys turi didėti.

Klasių dienoraščiai: palaikykite internetinį buvimą, kur mokiniai skelbia turinį ir komentuoja vienas kito mąstymą. Rašydami kūrinius nuo atsakymų į straipsnius iki išsamių, originalių straipsnių, besimokantieji sukuria profesionalų skaitmeninį pėdsaką. Rezultatas - pasitikėjimas savimi, skelbiant idėjas visai mokyklai.

Konkursai ir vietiniai bei internetiniai leidiniai: Ankstesnės parinktys garantuoja paskelbimą, kuris sukuria patogią pradinę bazę. Kitas žingsnis - studentai pateikia savo darbus tam, kuris skaitys ir įvertins jų turinį platesniam paskelbimui. Nors studentai gali jausti didesnį stresą, dėl galimybių labiau atkreipti dėmesį į rašymo amatų detales. Vidurinėje mokykloje mano sūnus to išmoko, kai turėjo parašyti ir pateikti esė konkursui. Jis padarė daugiau su rašymo procesu, nei su ankstesne mokymosi patirtimi. Apmąstydamas jis sakė: „Auditorija buvo tie išoriniai žmonės. Aš nesiruošiau suklaidinti savo patirties. “

Konkretūs žmonės ir organizacijos: Šio lygio leidiniai yra skirti studentams užimti poziciją dėl klausimo ar problemos, kuriai reikia skirti dėmesio. Studentai yra nukreipti į konkretų asmenį ar grupę, kad įtikintų apsvarstyti idėjas ar veikti pagal pasiūlymą. Įmokos yra aukštos, nes rašymas turi būti gerai apgalvotas žodžių, idėjų ir konstrukcijos prasme. Leidinys siunčiamas identifikuotai auditorijai ir ruošiamasi reaguoti. Studentai gali pakartoti šį leidimo lygį kelis kartus.