Anonim
išradingumo pagrindas - galimybė rasti ir panaudoti turimus išteklius tikslams pasiekti. Kai studentai įsivaizduoja įvairius rezultatus, nustato tikslus, eksperimentuoja su naujais požiūriais ir derasi dėl iššūkių, jie užmezga svarbų ryšį tarp žinių ir tikslo pasiekimo. Jie tampa sąžiningais savo ateities kūrėjais.

Galia nustatyti ir formuoti ateitį

Aukšti pažymiai ir testų balai nėra patikimi išradingumo rodikliai. Tiesą sakant, dauguma dėstytojų pažįsta ryškius kolegijų absolventus, kurie stengiasi išspręsti kasdienes problemas. Išradingumas reikalauja daugiau nei pažintinių įgūdžių. Tai užima galimybę apdoroti informaciją tiek emociškai, tiek intelektualiai. Tyrimai rodo, kad sumanūs studentai ne tik geriau pasiekia savo tikslus, bet ir geriau reaguoja į stresą. Vienas tyrimas parodė, kad akademinė įtampa neigiamai paveikė moksleivių, kurie yra mažai išradingi, pažymius, tačiau neturėjo jokios įtakos labai išradingų studentų pažymiams.

Pastaraisiais metais mes pripažinome smegenų procesų, kurie padeda vaikams pasiekti savo tikslus, kaip vykdomosios valdžios funkcijų, rinkinį. Prigludę priekinėje skiltyje, jie padeda studentams planuoti, pradėti, prižiūrėti ir baigti dideles ir mažas užduotis. Tie patys įgūdžiai suteikia studentams galimybę suplanuoti įvykusius kursus per gyvenimą. Kai šie sugebėjimai yra silpni, kasdienis gyvenimas gali pasijusti tarsi atsidūrus laive be vairo.

Išradingumas yra „ The Compass Advantage ™“ (modelis, skirtas įtraukti šeimas, mokyklas ir bendruomenes į pozityvaus jaunimo vystymosi principus) dalis, nes gebėjimas nustatyti ir formuoti mūsų ateitį prisideda prie visą gyvenimą trunkančios laimės ir sėkmės. Tyrimų metu susietas su visais kitais „Kompaso“ sugebėjimais - ypač socialumu, atsparumu, kūrybiškumu ir savimonės suvokimu - išradingumas yra vienas iš 8 kiekvieno studento sėkmės kelių.

Image

Yra daugybė informacijos, kuri padėtų mokytojams patobulinti vaikų elgesio įgūdžius. Besivystančio vaiko centre Harvardo universitete yra nemokamas vadovas, skirtas tobulinti ir praktikuoti vaikų įgūdžius nuo kūdikystės iki paauglystės . Norėdami giliau pasinerti į temą, rekomenduoju dr. Christopherio Kaufmano puikią knygą „ Vykdomoji funkcija klasėje: praktinės strategijos, kaip pagerinti visų mokinių rezultatus ir tobulinti įgūdžius“ .

Vadovo funkcionavimo įgūdžiai vaidina svarbiausią vaidmenį mokinių savireguliacijos metu, nurodant kasdienius ir ilgalaikius veiksmus. Tačiau taip pat svarbu išmokyti platesnės sąvokos, kaip tapti išradingu asmeniu ir kodėl tai svarbu gyvenime. Studentai išmoksta išradingumo praktikuodami tikslą. Mokytojai teikia aplinką, skatinančią išradingumą, kai skatina studentus planuoti, strateguoti, nustatyti prioritetus, nustatyti tikslus, ieškoti išteklių ir stebėti jų pažangą.

7 būdai skatinti išradingumą

1. Mokykite išradingumo.

Tony Robbins žodžiais: "Sėkmė priklauso ne nuo jūsų išteklių. Tai yra apie tai, kiek išradingi esate su tuo, ką turite". Vienas iš geriausių būdų, kaip mokiniai supranta išradingumą, yra išradingų žmonių pasakojimai. Tai, ko jie sužinojo iš tokių žmonių kaip Temple Grandin, Richard Branson ir Walt Disney biografijų, yra tai, kad visų tipų besimokantieji gali būti išradingi. Tarp jų bendrų bruožų yra galimybė pamatyti ne tik kasdienius sprendimus, nepasiduoti, kai problemos pasidaro komplikuotos, ir mokytis iš klaidų. Paprašykite studentų išanalizuoti išradingų žmonių istorijas. Ką jie padare? Kodėl? Kaip jie įgyvendino savo tikslus?

2. Taikyti problemų sprendimo žinias naujose situacijose.

Vieną garsiausių ir paprasčiausių problemų sprendimo mokymo metodų 1945 m. Sukūrė matematikos mokytojas George'as Polya. Jis nustatė keturis principus, kurie yra visų problemų sprendimo pagrindas:

  1. Suprask problemą.
  2. Sukurti planą.
  3. Vykdykite planą.
  4. Pažiūrėk atgal.

Penkių žingsnių problemų sprendimo procese AC Burris į sąrašą įtraukia penktą svarbų žingsnį: pratęskite problemą. Tai suteikia studentams praktikos apibendrinti ir pritaikyti tai, ko jie išmoko įvairiuose kontekstuose. Mokytojai turėtų ieškoti galimybių, kaip susieti įvairių sričių problemų sprendimo principus ir realaus pasaulio patirtį. Šis penktasis žingsnis padeda studentams susieti išradingumą su visais gyvenimo aspektais.

3. Skatinkite naudoti technologijas.

Yra begalė technologijų, padedančių studentams tapti išradingesniais ir našesniais. Pavyzdžiui, minčių planavimas gali padėti vaikams geriau suprasti problemas ir sugalvoti planus, vizualizuodamas ryšius, nubrėždamas skirtingas problemų puses ir nustatydamas kitus veiksmus. Elektroniniai planuokliai, užrašų programos ir laiko programa gali padėti studentams įgyvendinti savo planus.

4. Padėkite studentams apmąstyti savo problemų sprendimo procesus.

Norėdami sustiprinti ketvirtąjį Polya požiūrio į problemų sprendimą principą, padėkite studentams suprasti, ką reiškia atsigręžti. Išmokykite vaikus peržiūrėti savo mąstymo procesus. Ką jie kitą kartą darytų kitaip? Atspindinčiųjų įgūdžių tobulinimo strategijas galima rasti skyriuje Metacognition: Savimonės puoselėjimas klasėje.

5. Skatinti savarankiškumą ir bendradarbiavimą.

Nors nepriklausomybė ir bendradarbiavimas gali atrodyti kaip priešingybės, abu yra būtini, kad taptų išradingi. Studentai turėtų sugebėti nuspręsti, kurias užduotis geriau atlikti vieni, o kurias naudinga dirbant komandoje. Prieš pradėdami klasės projektą, paklauskite mokinių, kurias užduotis turėtų atlikti kas? Kodėl? Kaip bendradarbiavimas gali padėti ar kliudyti projekto rezultatams? Kai mokiniai dalyvauja planuodami klasės projektus, kuriuos dažnai daro mokytojai, jie iš pirmų lūpų supranta, kas duoda gerų rezultatų. Kai projektas bus baigtas, paprašykite studentų įvertinti, kas pavyko ir kas galėjo būti padaryta kitaip, kad būtų pagerintas galutinis rezultatas.

6. Išmokykite studentus pozityvaus skepticizmo meno.

Būti išradingu reiškia ugdyti gebėjimą ieškoti kelių vienos problemos sprendimų. Tai taip pat reikalauja skepticizmo dozės. Kai mokome vaikus būti skeptikais - reikalauti papildomų įrodymų prieš priimdami kieno nors teiginį kaip teisingą - mes taip pat mokome būti išradingais problemų sprendėjais. Mokytojai klasėje gali modeliuoti teigiamą skepticizmą, mokydami mokinius mąstyti taip, kaip Galileo ir Steve'as Jobsas.

7. Apverskite klasę.