Anonim

Neilgai trunka, kol mokytojai sužino, kad neįmanoma kalbėti per vidurinius moksleivius, o „diktatoriaus“ aktas gali šiek tiek atitikti reikalavimus, tačiau ilgainiui tik sudedama bloga valia ir pasyvus nepaklusnumas, kai pasukate. tavo nugara.

Taigi, kas liko? Kaip susitvarko vidurinės mokyklos mokytojas? Dvi priemonės: atitraukimas ir santykiai.

Aš pastebėjau, kad vidurinių mokyklų moksleiviai klesti dėl santykių ir gerai reaguoja į pagyrimus. Pramogos, plaukų slinkimas, dalijimasis asmenine (susijusia) patirtimi su jais sukuria tuos santykius. Kita vertus, susipažinimas su mokinių palankumais ir gabumais sukuria ryšį, leidžiantį pastumti studentą į didesnius aukščius, nei būtų kitaip (ačiū, „Flip Flippen“). Bet net ir dėl viso to kartais jų voverė yra persmelkta. Būtent tada išsitrauki slaptą ginklą: atitrauki dėmesį.

Klasėje

Prisimenu situaciją, kai mano vidurinių klasių moksleiviai dirbo grupėse, galėjau pasakyti, kad jie atsitraukė nuo tikslo, nes šoniniai juostos pokalbiai kilo. Taigi aš jiems pasakiau „Páranse“ (tai reiškia atsistoti) ir pradėjau klausti jų ispaniškai, kad jie nurodytų ir paliestų kelis objektus aplink kambarį ir ant sienų. Galėjau sugrąžinti tai, kad studentai kalbėjo (ispaniškai), paklausdami jų „kas tai?“ („¿Qué esto?“). Prireikė tik kelių minučių, kad vėl juos visus sutelktume ir mes galėtume tęsti.

Retkarčiais sulaukiau jų dėmesio, girdamas ir apdovanodamas grupę „Avispas“ (mokyklos talismanas buvo užklijuotas ant lipnios užrašo, naudojamo už papildomą kreditą). "Ši grupė žino, ką jie turi daryti…!" Kai tik aš tai padariau, kitos grupės gavo žinią ir aš neturėjau jų nuolat varginti, kad atkreipčiau dėmesį ir užsiimčiau. Nuostabu, kaip sunkiai dirbdami studentai stengsis gauti paprastą papildomą kreditą, juokingą lipduką ar šypsenėlių antspaudą ant savo popieriaus.

Įprasta ir staigmena

Įprastumas ir struktūra taip pat yra svarbūs vidurinių mokyklų moksleiviams (ačiū, CHAMPS), bet taip pat yra spontaniškumas ir užtemimas (iš mėlynųjų staigmenų). Vidurinių mokyklų moksleiviams reikia struktūros, kad jie galėtų patikti mėnesinėms „aukcionų“ veikloms, kuriose studentai galėtų siūlyti prekes naudodami „Avispas“ (papildomą kreditą po jo). Aš tam paaukojau daiktų, kuriuos gavau iš konferencijų ir seminarų, tokių kaip naujoviški pieštukai ir rašikliai, lipnios pagalvėlės, trintukai. . . tik maži šansai ir galai. Aš taip pat kalbėjausi su mokyklų konsultantais ir „Gear Up College Reps“ lageryje, ir jie paprastai man davė daug kolegijos apsikeitimo. Visada turėjau paslapties krepšį, į kurį jie taip pat galėjo pasiūlyti. Norėdami pakelti akcijų skaičių ir pagardinti (tiesiogine prasme), nueinu į vietinę būtiniausių prekių parduotuvę ir nusipirkau atskirų saldainių paketų, tokių kaip rūgštus marinuoti rutuliukai (studentai juos mėgo!) Ir aštrių tamarindo saldainių (mėgstamiausių Pietų Teksase). Studentai manęs visada klausdavo: „Kada yra kita venta (aukcionas)?“ Žinoma, aš jiems atsakyčiau, kad nesupratau, ir priversčiau juos pasakyti viską ispaniškai, tačiau visada gerai praleisdavome laiką. Kai studentai atėjo į kambarį ir pamatė sunumeruotus vokus ant sienos (aš turėjau juos pastatyti aukštai, kad smalsūs studentai ir lipnūs pirštai neliktų rankiniais daiktais). Ispaniškai sakyčiau: „Kiek kainuoja septyniasdešimt trys vokai?“, O studentai turėjo atsakyti ispaniškai. Lygiai taip pat, kaip kaina yra teisinga, aš jų, laimėjus aukcioną, paprašyčiau jų, jei jie norėtų prekiauti paslapties krepšiu ar saugoti tai, ką turėjo. Studentai iš tikrųjų įsitraukė į tai ir, atrodo, pamiršta, kad aukcionas vyko tik ispanų kalba. . . kuris buvo pagal dizainą.

Mano spontaniški ir dažnai įkyrūs anekdotai ir mįslės taip pat padėjo man priversti studentus vėl susikaupti (kai tik jie gaus ispanų kalbą). Pamačiusi, kad mokymasis vilkėjo, sužinojau, kad papasakoti (žinoma, puošniai suprantama) asmeninę istoriją yra nepaprastai galinga, net ispaniškai. Keletas mano studentų iš tikrųjų galėjo patikėti, kad esu matadorius, tačiau dauguma jų vaidino kartu su mano istorijomis, nes buvo įdomūs, galėjo iš manęs juoktis, ir tai juos atitraukė.