Anonim

1. Menų integracija turėtų būti sujungta su standartu.

Bendrieji pagrindiniai standartai gražiai tinka meno integracijai. Nesvarbu, ar menai naudojami kaip įvadas į pamoką, siekiant sudominti studentus, ar kaip kulminacinis projektas studentų žinioms įvertinti, standartinis suderinimas yra būtinas. Keletas muziejų, centrų ir švietimo vietų siūlo išsamias pamokas įvairiose disciplinose ir įvairiems laipsniams, suderintas su standartais ir išlaikantis akademinį dėmesį. Pavyzdžiui, „Getty“, Rokenrolo šlovės muziejus ir Kenedžio centras yra puikios vietos, kur galima pradėti tyrinėti idėjas, kaip menas gali susieti su standartais.

2. Menų integracijos projektai turėtų atspindėti mokymąsi.

Be suderinimo su standartais, mokytojai turėtų aiškiai nustatyti ir išdėstyti norimus mokymosi rezultatus prieš pradedant kurti. Tokie žodžiai kaip „studentai supras“ ir „mokiniai parodys“ susiaurina dėmesį ir nubrėžia aiškius mokymosi tikslus. Meno naudojimas klasėje leis studentams pažvelgti į turinį iš skirtingų perspektyvų, o aiškus mokytojo bendravimas pradžioje ir tęstinis dialogas proceso metu užtikrins mokinių dėmesį į mokymosi tikslus.

3. Menų integracija turėtų apimti studentų pasirinkimą.

Kaip ir studentai turi skirtingą mokymosi stilių ar daugialypį intelektą, jie kreipiasi į skirtingas meno formas. Vieni pirmenybę teikia vaizduojamajam menui, kiti - šokiui. Vieniems studentams muzika bus fortepijonas, o kitiems - natūralūs atlikėjai. Leidimas jiems kurti ir reikštis pasirenkant meną daro mokymąsi asmenišką ir aktualų. Siūlykite saviraiškos galimybes per vaizduojamuosius menus tapydami, skulptūruodami, graffiti, fotografuodami ar piešdami; arba per muziką, komponuodami ar atlikdami įvairius žanrus. Tie, kurie myli prožektorių šviesą, gali norėti atlikti monologus, vinjetes, šokių kūrinius ar režisuoti savo klasės draugų pasirodymus, o kiti gali būti linkę rašyti poeziją ar trumpas istorijas. Kai kurie projektai gali kirsti skirtingų mokymosi stilių, tokių kaip filmas, grafiniai romanai ar komiksai ar muzikinis teatras, linijas. Užuot siūlyę studentams pasirinkti du ar tris variantus, pakvieskite juos pasiūlyti savo projektus, kad jie galėtų laisvai svajoti, kurti ir visiškai mokytis. Siekdami kulminacinių ar išplėstinių projektų, studentai gali bendradarbiauti ir kurti įvairius menus pristatančius projektus. Dangus tikrai yra riba.

4. Menų integracijos projektai turėtų turėti konkrečias klasifikavimo rubrikas.

Sukūrę specialią rubriką, mokytojai ir studentai gali sumažinti baimes ir netikrumą. Nors jūsų konkrečioje rubrikoje gali būti daugiau kategorijų, projektai, apimantys menus, turėtų apimti tris pagrindines vertinimo kategorijas:

  • Turinys: Turinio vertinimas apima tai, ar projektas atspindi standartą ir meistriškumą.
  • Procesas: Proceso vertinimas apima aukštesnio lygio mąstymo įgūdžių naudojimą, planavimą ir organizavimą bei bendras studentų pastangas.
  • Produktas: Produkto vertinimas yra tas, kai daugelis mokytojų jaučiasi nekvalifikuoti siūlyti atsiliepimus, nes jiems trūksta žinių ar patirties tam tikroje meno disciplinoje. Vertindami gaminį, atkreipkite dėmesį į tai, ar turinys aiškiai atsispindi gatavame produkte, ir jo kokybė ar eksploatacinės savybės.

Studentų apmąstymai, tiek raštu, tiek žodžiu, gali būti vertinga priemonė vertinant to, ko studentas išmoko, ir tai, kaip produktas susiejamas su turiniu. Dailės, teatro ir muzikos mokytojai gali būti puikus šaltinis turinio mokytojams, jaučiantiems abejones dėl vertinimo ar menų integracijos apskritai.