Anonim

Praėjo penkiolika minučių, o lenta buvo užklijuota kiekvieno žodžio, parodyto į galvą, kai mano mokiniai išgirdo žodį „juodas“, apskritimo žemėlapiu. Smegenų šturmas apie jo prasmę privedė mus prie organiško, gilesnio pokalbio, kuriame mano pradinių klasių mokiniai pradėjo iškalbingai dekonstruoti tą žodį. „Juoda yra tik spalva“, - sakė vienas studentas. „Juoda yra daugiau, aš juoda“, - sakė mano vienas afroamerikietis studentas. Dialogas tęsėsi, ir aš tiesiog palengvinau jį tokiais klausimais:

  • O kas, jei tave vadintų kita spalva?
  • Kaip tai verčia jus jaustis kada. . .?
  • Kaip jūs jaustumėtės. . .?

Po trisdešimties minučių aš pradėjau suprasti, kad mano studentų gyvenime vyravo nematerialios idėjos, istoriškai užplūdusios santykius tarp žmonių mano kultūroje.

Tikrai jaučiausi sunki, kai perėjome į kitą pamoką, kurią planavau tą dieną. Atsitiktinai ši diskusija vyko vasario mėnesį - Juodosios istorijos mėnesį. Taigi palikau mūsų apskritimo žemėlapį ant lentos ir per dieną po 15-20 minučių nešiodavau apmąstymams ir dalijimuisi naujomis mintimis. Natūralus segas į prasmingą, savalaikę ir būtiną diskusiją apie juodumą paskatino mane apsvarstyti naują požiūrį į savo būsimų studentų diskusijas rasės klausimais. Nors aš suprantu, kad kiekvienoje klasėje rasės ir etninės struktūros bus skirtingos, mokytojai turi nebijoti išplėsti šiuos nemalonius pokalbius. Pokalbiai apie juodumą ir rasę neturi būti vien tik vasario mėn. Ar pradinių klasių. Norėčiau pasiūlyti keturias mintis, pagal kurias svarstote, kaip dekonstruoti juodumą (ar rasę) jūsų pačių K-16 klasėje.

1. Priimk tai, ką žinai

Negalima manyti, kad žinai, ką gali jausti tavo mokiniai, ar kad tavo patirtis yra jų patirtis. Priimkite tai, ką žinote apie juos, remdamiesi tuo, ką jie dalijasi su jumis, ir būkite pasirengę daugiau sužinoti apie juos ir save. Lieka atviras mokytis, kas yra jūsų mokiniai, žodžiais, kurie sklinda iš jų lūpų, sukurs pasitikėjimo jūsų klasėje aplinką. Laikui bėgant jie labai norės suvokti, kad kalbėdami jūs klausote.

2. Leisk girdėti jų balsus

Apsvarstykite, kaip gali jaustis jūsų studentai, kai jiems neleidžiama išreikšti savo pasipiktinimo ar paniekos. Atminkite, kad leidimas studentams naudoti savo balsą įgis pasitikėjimą ir atvers duris nuolatiniam dialogui. Jų balsai priklauso jiems (studentų balsai mums neduodami), todėl leiskite jiems būti išklausytiems ir pasiūlykite daug galimybių pradėti pokalbį naują dieną.

3. Leisk jam tekėti

Tai, kad jūsų klasė dekonstravo juodumą (ar rasę), gali būti įrašyta jūsų savaitės planuose arba galite patirti netikėtumų, kaip aš padariau. Atsipalaiduokite ir apimkite organinius pokalbius, susijusius su rasėmis. Supraskite, kad pradėjęs dialogas gali sukelti prasmingą projektą ar pamoką. Būkite lankstūs ir leiskite tekėti. Likite susimąstę apie kitus veiksmus po dekonstrukcijos proceso. Kalifornijos Šv. Marijos kolegijų docentas dr. Raina Leon siekia naudoti poeziją mokydamas apie rasę. Artėjant numatomiems ar netikėtiems pokalbiams, susijusiems su lenktynėmis, svarbu atsižvelgti į savo pažymio lygį ir studentų skaičių.

4. Palengvinkite apgalvotai