Anonim

Mums, mokytojams, būtų malonu tai pamatyti tiesiai iš vartų, tačiau toks sudėtingas komandinis darbas reikalauja pastolių. Tai neatsitiks tik įdėjus studentus su provokuojančio teksto gabalu ar patrauklia užduotimi. Taigi kaip pradėti šią pastolių kelionę? Čia yra keletas žingsnių, kaip padėti studentams giliai ir prasmingai bendradarbiauti.

Sudaryti grupinius susitarimus

Sprendimas dėl grupės normų ar susitarimų iškart nuo pat pradžių pateiks kiekvienam studentui balsą ir visiems atskaitingumą. Nors mąstymas bendradarbiaujant „Septynios bendradarbiavimo normos“ (pdf) yra skirtas naudoti su suaugusiųjų grupėmis, galite jas naudoti norėdami įkvėpti amžių atitinkančias normas. Vaikai (priklausomai nuo amžiaus) gali sugalvoti tokius dalykus, kaip „vienas asmuo kalbasi vienu metu“, „gerbkite vienas kitą ir visas idėjas“ ir „nenuleiskite“. Jei reikia, gali būti rodomas bendrų susitarimų plakatas., kreipiamas dėmesys į tai, kada studentui ar grupei reikia priminimo.

Atskaitomybė yra svarbus veiksnys sudarant grupinius darbo susitarimus. Kadangi mokytojas turi rasti kūrybingų ir veiksmingų būdų, kaip stebėti, kad klasėje vienu metu dirbtų visos grupės, vaidmenų paskyrimas gali būti neįtikėtinai naudingas. Pvz., Jei studentai dirba keturiose grupėse, skaitančiose ir analizuojančiose naujienų straipsnius, galite paprašyti kiekvienos grupės pasirinkti tyrėją, registratorių, diskusijų vadovą ir reporterį. Kad grupė būtų sėkminga, kiekvienas vaikas turi atlikti užduotis, kurias lydi jo vaidmuo.

Mokyk juos, kaip klausyti

Geri klausytojai yra vertinami, bet reti mūsų kultūroje. Aš tuo dalinuosi su studentais. Aš jiems taip pat sakau, kad žmonės, kurie iš tikrųjų klauso - užmezga kontaktą, užjaučia, susilaiko nuo kitų atsiribojimo - lengvai mėgstami ir gerbiami.

„Išsaugoti paskutinį žodį man“ yra puiki veikla, leidžianti studentams praktikuoti klausymąsi. Pateikite keletą šios struktūrizuotos veiklos raundų, po to mokiniams laikas apmąstyti patirtį ir įvertinti jų pačių klausymo įgūdžius.

Vaikams taip pat reikia galimybių susilaikyti nuo kalbėjimo, kad nekreiptų dėmesio į klausymą. Apsvarstykite galimybę į klasės normas įtraukti „trys, tada aš“. Tai paprasčiausiai reiškia, kad prieš vėl kalbėdami, jie turi laukti, kol trys kiti pasidalins.

Išmokite jiems užduoti gerus klausimus

Pakvieskite klasę užduoti klausimus bet kuria tema, kiekvieną užrašydami ant lentos. Nuspręskite pačius aktualiausius ir įdomiausius grupės klausimus ir aptarkite su mokiniais, kas juos išskiria. Kalbėkite apie tuos klausimus, kurie dažniausiai pateikia geriausius atsakymus - atvirus, apgalvotus ir kartais net drąsius klausimus.

Paaiškinkite, kad gerai gauti klausimai yra neutralūs ir nesukelia respondentui jausmo, kad jie yra tardomi. Supažindinkite studentus su kvietimų klausimais, tokiais kaip: „Kai galvoji apie ______, kas ateina į galvą?“ Ir „Atsižvelgiant į tai, ką mes jau žinome apie ______, kaip mes padarysime ____?“. studentai naudoti grupinių diskusijų metu.

Studentai taip pat turi žinoti apie laukimo laiką. Paaiškinkite - dar geriau, parodykite - kad kai kas nors iš grupės užduoda klausimą, reikia kelių tylos sekundžių, kiekvienam suteikiant laiko pamąstyti.

Mokyk juos, kaip derėtis

Grupės narys, kuris kalba garsiausiai ir dažniausiai, gali daugiausiai pasakyti, bet tai nereiškia, kad jie įtikins grupę kuo nors. Geras derybininkas gerai klauso, rodo kantrybę ir lankstumą, nurodo bendras idėjas ir grupės susitarimo sritis ir galvoja esant spaudimui.

Pasidalinę šį sąrašą su studentais, sugeneruokite daugiau savybių, kurias galite įtraukti į jį. Palepinkite juos trumpa veikla, vadinama „Susitarkite“. Vykdydami šią užduotį, nustatykite laikmatį ir skirkite keletą minučių, kad grupė suplanuotų gimtadienio šventę, išvyką ar grupės patiekalą, kad jie galėtų praktikuoti savo derybinius įgūdžius. Dabar, kai jie buvo supažindinti su šiuo įgūdžiu, repetuodami jį žaibiškai ir patraukliai, jie gali toliau įsigilinti į bendro sutarimo sprendimus, naudodamiesi centriniu tekstu.

Modelis, ko mes tikimės

Kurdami labai bendradarbiaujančią klasę, mokytojai turi dažnai modeliuoti klausymąsi, perfrazuoti, dailiai klausinėti ir derėtis. Į studentą orientuotoje klasėje nėra mažiau tiesioginių nurodymų. Tai, ką dažniausiai darome, palengvina mokymosi patirtį visai klasei ir mažesnėms grupėms. Gebėjimas efektyviai palengvinti grupę yra XXI amžiaus įgūdis, lemiantis sėkmę universitete ir darbo pasaulyje.

Tai man primena projektavimo įmonę IDEO. Ten buvęs darbuotojas buvo pašauktas vadovauti komandai pertvarkant pirkinių krepšelį ne dėl darbo stažo, bet dėl ​​to, kad „jam gerai sekasi grupėse“.