Anonim

"Mes mokėsime daugiau geriems mokytojams; priversime blogus atsiskaityti". Esu tikras, kad tą patį girdėjote iš B. Obamos administracijos. O tiesiai iš http://www.barackobama.com: „Mes įdarbinsime naujų mokytojų armiją ir sukursime novatoriškus būdus, kaip apdovanoti mokytojus, kurie dirba puikiai, ir reformuosime„ Nepaliktą vaiką “taip, kad palaikytume mokyklas kuriuos reikia tobulinti, užuot juos nubaudus “.

Taigi, gerai. Kas nutiks, kai B. Obamos vizija čia taps įstatymu? Ir kaip tiksliai jie planuoja įvertinti visą šį pagerėjimą, kurio tikisi pamatyti? Turėdamas biudžetą tokį, koks jis yra, galiu tik daryti išvadą, kad jie atsiliks nuo standartizuotų testų. O mokytojo atlygis? Pririšama tiesiai prie balų.

Aš nesakau, kad neigiamas nuopelnų atlyginimo poveikis bus dar didesnis pradinėse klasėse. Visi visų lygių mokytojai vaidina lemiamą vaidmenį ugdant mokinį. Tačiau atsiprašau, kad iškėliau seną, bet labai teisingą posakį: „Pirmieji įspūdžiai išlieka amžinai“. Spaudimas atlikti pasirodymus išstums iš klasės mokyklos nekaltumo ir sužlugdys smalsumą, kuris, visų pirma, patraukė juos ten, tiek mokinius, tiek mokytojus.

Domino kritimas ir zombių kilimas

„Domino“ Nr. 1: daugumoje standartizuotų testų vertinama matematika, skaitymas ir rašymas. Kai sistemoje bus išskaičiuoti nuopelnai, visos šalies kabinetai taps zombių skaitymo, rašymo ir matematikos kraštu (kai kuriuos jau turiu.). Aš privalau parašyti. Aš privalau suskaičiuoti. Privalau skaityti. Aš privalau suskaičiuoti. Aš privalau . . . Na, jūs suprantate. Tai nėra blogas dalykas, tiesa? Teisingai. BET, visas šis skaitymas, rašymas ir matematika bus mokomi tik išlaikyti testą. Didelės lėšos bus išleistos paruošiamajai medžiagai ir programoms, o vaikai pradės tikėti, kad mokosi mokykloje, kad išlaikytų testą. Neišmokti gyventi visavertiškai. Neišmokęs būti smalsus ar negalvoti. Neišmokti mokytis.

„Domino # 1“ patenka ir pasiekia „Domino Nr. 2“: Čia vyksta mokslas, socialiniai mokslai, technologijos ir bet koks kitas laisvai mąstantis, be testo, kūrybinis bandymas. Turėsite palikti vietą bandomiesiems parengiamiesiems darbams, daugiau nei bet kada anksčiau, nes akivaizdu, kad reikia mokėti užmokestį ar prarasti darbą. O kas tada nutinka mūsų šaliai? Mokymo menas išnyks, o klonų mokytojai ištaria bebaimius robotų testų dalyvius.

„Domino“ # 2 patenka ir pasiekia „Domino # 3“: Nors zombių testo dalyviai keliauja per įvairius pažymių lygius, jų zombizmo laipsnis padidės, o visas kūrybiškumas, kaip mes žinome, nebebus. Panašiai kaip jų negyvas, supuvęs kūnas. Tai nėra gerai. Neseniai paskelbtame „Newsweek“ straipsnyje: „Kūrybiškumo krizė“ neseniai atliktoje IBM apklausoje, kurioje dalyvavo 1 500 vadovų, kūrybiškumas buvo pripažintas pirmuoju „lyderystės kompetencija“ ateityje. Straipsnyje atspėta, kad vaizdo žaidimai ir kūrybinio tobulėjimo stoka mokykloje yra dvi mačetės, kurios yra kūrybingumo pagrindas. Turėdamas galvoje už nuopelnus, kūrybiškumas neturėjo galimybės sugrįžti.

Žemyn, žemyn ir žemyn už skaičių.

Leiskite jums priminti, kad šis domino efektas sumažės tiek pat, kiek „Pre-K“. Visi turi būti įvertinti. Tai tik sąžininga. Aš žinau, jų vaikai nemoka skaityti. Kaip jūs suteikiate standartizuotą testą darželiniui? O kaip menas, muzika ir biblioteka? Reikia įvertinti ir tuos mokytojus. Kalba? Sporto salė? Aš galiu eiti visą dieną. Bet palaukite, čia yra dar didesnis klausimas. Kiek pinigų reikės kiekvienam pažymio lygiui ir specialiajai sričiai išbandyti, stebėti ir įvertinti? Tai daug pinigų ir daug laiko pasiruošti, praktikuoti ir iš tikrųjų laikyti testą.

Ar verta pinigų? Aš taip nemanau. Mano draugai, jei norite tikros švietimo reformos, skirkite daug lėšų profesiniam tobulėjimui. Autoriaus Barry Lane'o žodžiais tariant, "jūs neprieinate kiaulės sverdami ją". Aš nekalbu apie šešių valandų seminarą. Aš kalbu apie intensyvias nacionalines programas, tokias kaip Nacionalinis rašymo projektas ir Nacionalinė gamtos mokslų mokytojų asociacija; Aš kalbu apie mokymąsi iš geriausių. Pakvieskite autorius, mokytojus mokytojus ir švietimo mąstytojus įkvėpti mokomuosius gyventojus; kurti mokymosi bendruomenes ir minčių centrus mokyklų rajonuose, kuriuose dalyvautų mokytojai, tėvai ir vaikai. Vien todėl, kad mokome aštuonerius metus, dar nereiškia, kad negalime sėdėti vietoje ir kalbėti apie teoriją ir filosofiją.