Anonim

Bet kas trukdo studentams „susikurti gyvenimą“, ypač nuo rugsėjo iki birželio? Vienas atsakymas yra namų darbai.

Palankios darbo sąlygos

Kaip Šv. Andriaus episkopalinės mokyklos istorijos mokytojas ir Transformacinio mokymo ir mokymosi centro direktorius, noriu aiškiai pasakyti, kad tiek namų darbų idėją teikiu, tiek palaikau. Geri ar blogi namų darbai užima daug laiko ir dažnai sutrinka kiekvieno studento miegas, vakarienė šeimoje ar laisvė sekti aistras už mokyklos ribų. Per daug mokinių namų darbai per dažnai yra susiję su atitikimu ir „neprarasti taškų“, o ne apie mokymąsi.

Daugelis mokyklų turi namų darbų filosofiją, kuriai kelia abejonių kiekvieno iš tėvų patirtis atliekant namų darbus „dienos metu“. Tėvų klaidinga nuomonė yra ta, kad mokytojai ir mokyklos, atliekantys daugiau namų darbų, yra sudėtingesni, todėl yra geresni mokytojai ir mokyklos. Tai klaidinga prielaida. Kiek namų darbų atlieka jūsų sūnus ar dukra kiekvieną vakarą, neturėtų kilti pasididžiavimas mokyklos kokybe. Tiesą sakant, vertindamas vaiko namų darbus siūlyčiau kitokią metriką. Ar galėtum likti kartu su savo sūnumi ar dukra, kol jis / ji baigs tas užduotis? Jei atsakymas yra ne, tada skiriama per daug namų darbų ir jums abiems reikia daugiau miego, kuris, anot Danielio T. Willinghamo, yra nepaprastai svarbus atminties įtvirtinimui.

Aš dažnai juokavau su savo mokiniais, mokydamas pažangųjį judėjimą ir sąjungų kilimą tarp XIX ir XX amžių, kad jie turėtų apsvarstyti streiką dėl to, kaip mokyklos pažeidžia vaikų darbo įstatymus. Jei mokykla yra kiekvieno studento „darbas“, tada studentams darbo laikas paprastai skiriamas Vašingtone esantiems teisininkams (derinant mokyklos dienos valandas, mokyklos remiamą veiklą ir namų darbus). Tai tikrai būtų rizikinga strategija keičiant tai, kaip mokyklos ir mokytojai galvoja apie namų darbus, tačiau ji tikrai sulauks dėmesio. (Jei kuris nors iš mano mokinių tai skaito, nemėginkite!)

Taigi kaip mes galime pakeisti dalykus?

Mokslinis požiūris

Žurnalo „ Mąstyk kitaip ir giliai “ tyrime „Kokie puikūs namų darbai atrodo“, kuriame susiejami tyrimai, kaip smegenys mokosi, su mokytojų mokymo praktika, mes matome vidutinius ne ilgesnių kaip dviejų valandų namų darbų privalumus vidurinių mokyklų moksleiviams. Jaunesniems studentams koreliacija yra dar mažesnė. Namų darbai iš tikrųjų moko kitų svarbių, ne kognityvinių įgūdžių, tokių kaip laiko valdymas, nuolatinis dėmesys ir taisyklių laikymasis, tačiau neužmaskuokime to mokydamiesi turinio ir įgūdžių, kurių, kaip manoma, turėtų išmokti dauguma užduočių.

Namų darbai gali būti galinga mokymosi priemonė, jei tinkamai suprojektuoti ir paskirti. Aš sakau „mokytis“, nes geri namų darbai turėtų būti savarankiškas momentas kiekvienam studentui ar studentų grupei per virtualų bendradarbiavimą. Tai turėtų būti pakankamai sudėtinga ir patraukli, kad būtų galima apgalvotai naudotis esminiu turiniu ir įgūdžiais, tačiau ne taip sunku, kad tėvų būtų paprašyta prisiminti tai, ko jie išmoko vidurinėje mokykloje. Visa tai dažniausiai lemia šeimos stresą.

Bet net tada, kai skiriami geri namų darbai, kritiškas yra studento požiūris. Mokslinis požiūris į namų darbų atlikimą iš tikrųjų gali paskatinti giliau mokytis per trumpesnį laiką. Didžiausias mokinio namų darbų ilgis prisideda prie užduočių perjungimo. Per dažnai studentai peršoko užduotį ir socialinės žiniasklaidos patrauklumą. Bet man sunku įtikinti studentus, kiek kainuoja tokia užduotis. Įsivaizduokite, kad studentas rašo esė AP anglų kalbos klasei arba užpildo matematikos įrodymus savo pagyrimų geometrijos klasei. Įpusėjus darbui, jų telefonas praneša apie naują tekstinį pranešimą. Tai yra tiesos akimirka studentui. Ar jie turėtų kreiptis į tą tekstą prieš baigdami užduotį ar po jos?