Anonim

Suvokimas ir tikrovė

Vaikai mato tokius dalykus kaip vaikai, o ne suaugusieji. Prisimenu, kai man buvo penkeri metai, mano gatvėje buvo didžiulė siena, kuri buvo per aukšta, kad galėčiau lipti. Pirmą kartą kritau, kai bandžiau lipti, ir prireikė mėnesio, kol pabandžiau dar kartą. Galų gale įveikiau sieną ir ją užkariavau.

Į tą gatvę sugrįžau po daugelio metų kaip suaugęs. Siena, kurios tiek bijojau, buvo tokia maža, kad vos pasiekė mano juosmenį. Aš juokiausi, bet taip pat atkreipiau dėmesį į vaikų ir suaugusiųjų suvokimo skirtumus. Vaikai negali elgtis kaip suaugę, nes nėra suaugę.

Ši siena yra puiki metafora skirtumams, kaip mes suvokiame problemas. Suaugusieji dažnai mato problemą kaip juosmenį, o vaikas mato neįveikiamą kliūtį. Vaikams, ypač jaunesniems, labai maži klausimai gali atrodyti kaip gyvenimą pakeičiančios problemos. Nerimas dėl šių problemų trukdo jiems atkreipti dėmesį į klasę ir galiausiai mokytis. Laikas išsprendžia daugelį šių problemų, tačiau kartais nerimas, kurį patiria vaikas, yra daug didesnis nei mes suprantame. Tokiais atvejais gali padėti rūpestingas mokytojas.

Problemų, dėl kurių vaikai nerimauja, rūšys yra labai skirtingos, tačiau jie yra linkę sutelkti dėmesį į klausimus, susijusius su tuo, kaip jie jaučiasi fiziškai, kaip kiti juos suvokia, tai, kas gali jiems sukelti nemalonumų, ar blogai elgiasi akademiškai. Ko gero, didžiausias jų rūpestis yra sugniuždytas.

Realių problemų pripažinimas

Dažniausiai tai labai akivaizdu, kai studentas reikalauja dėmesio. Pavyzdžiui, apsvarstykite vaiką, kuriam reikalinga medicininė pagalba, kuris yra patyčias ar priekabiavimą arba kuris nesimoko. Klausimai, nesusiję su mokykla, gali būti skyrybos ar mirtis šeimoje.

Vaikai susiduria su kitomis problemomis, kurioms dauguma mokytojų neturi laiko spręsti. Turėdami baigti mokymo programą ir negailestingai stengdamiesi išbandyti, taip pat skubindami elgesio problemas klasėje, negalime sustoti su visais rūpesčiais, kurie vargina kiekvieną vaiką.

Problema ta, kad nors šie klausimai mums atrodo maži, jie gali būti žymiai didesnės problemos simptomai ar požymiai, kurių jūsų studentas gali nesugebėti išreikšti ar atpažinti tiesiogiai. Štai keli pavyzdžiai:

  1. Vaikas, kuris pernelyg skundžiasi dėl nedidelės mėlynės ar įbrėžimo, gali jums pasakyti, kad jaučiasi ignoruojamas. Ji gali sakyti: „Prašau, rūpinkis manimi“.
  2. Vaikas, kuris sako: „Mano draugas mane vadino blogu vardu“, gali išreikšti didesnę baimę dėl apleidimo arba kad niekas klasėje jam nepatinka.
  3. Vaikas, pametęs nedidelį, nesvarbų daiktą, gali išreikšti didesnę baimę, kad gali patirti nemalonumų namuose, nes dažnai pameta daiktus.
  4. Vaikas, praleidęs vieną klausimą testo metu, gali bijoti tėvų, kurie tikisi tobulumo, nusivylimo ar net gėdos.
  5. Vaikas, kuris atrodo neįprastai pasitraukęs, neseniai galėjo jausti ar gali bijoti sumišimo.
  6. Nešvarūs marškinėliai vaikas gali bijoti piktos motinos, kuri pasakė: „Aš ką tik nusipirkau tau tuos marškinius. Geriau tuo pasirūpink“.

Paviršiuje šios baimės gali būti per menkos, kad praleistume per daug laiko sprendimui. Tačiau jei jie atspindi galimą didesnį pavojų jūsų studento galvoje, jų reikšmė labai padidėja. Problema yra pripažinti, kurie incidentai yra būtent tokie, kokie jie atrodo, ir kurie yra labiau verti dėmesio.

Stebi ir klausia

Čia kyla klausimas: „Kaip mokytojai atskiria nedidelį įvykį, kuriam nereikia daugiau tyrimo, nuo to, kuris yra rimtesnės problemos požymis?“ Čia yra keletas patarimų, kurie gali padėti tai išsiaiškinti.

  1. Pasikalbėkite su studento tėvais ir išsiaiškinkite, ar šeimos problema gali būti pagrindinė priežastis, ar pasikeitė studento skirti vaistai.
  2. Atkreipkite dėmesį, jei staiga pasikeitė mokinio elgesys.
  3. Stebėkite neįprastą izoliaciją nuo kitų studentų.
  4. Atkreipkite dėmesį, jei atrodo, kad studentas reikalauja daugiau jūsų laiko nei įprasta.
  5. Atkreipkite dėmesį, ar kiti studentai jį erzina labiau nei įprasta.
  6. Stebėkite pokyčius dalyvavimo klasėje metu.
  7. Atkreipkite dėmesį į staigius pykčio, liūdesio ar verkimo niekus.

Jei pastebėjote bet kurį iš šių simptomų, susijusių su mažomis problemomis, skirkite keletą minučių studentui keletą klausimų šiais klausimais, įskaitant:

  1. Kaip manote, kas nutiks dėl _______?
  2. Ar tai kada nors atsitiko anksčiau? Kaip tai paaiškėjo?
  3. Ką jūs dažniausiai darote, kad taip jaustumėtės geriau?
  4. Kiek laiko manote, kad jums prireiks pradėti susitelkti į savo mokyklinius darbus?