Anonim

Redaktoriaus pastaba: šiame pranešime pastebėsite standartinę britų rašybą. Jį parengė JK įsikūręs pedagogas, kuris dalyvavo mūsų mokyklos, kuri dirba 21 mokykloje, dalyje.

Tai yra tai, ką aš darau: mąstau mažiau kaip pedagogas ir labiau kaip menininkas, arba, mano atveju, kaip dramos mokytojas, kaip prodiuseris ir režisierius. Kai dirbau su projektu grįstu mokymusi (PBL), supratau, kad meno priskyrimas bet kokiai ugdymo programai suteikė kur kas didesnę pedagoginę galią nei bet kuris kitas požiūris į ugdymą.

21 mokykloje kiekvieną vidurinio lygio PBL skyrių moko turinio mokytojas ir dailės mokytojas. Aš paprastai poruojuosi su istorijos mokytoju. Kai pirmą kartą susiduriu su humanitarinių mokslų programos turiniu, negalvoju apie vardų ar datų, kurias studentai turi išmokti, sąrašą. Turėdamas profesionalaus teatro patirties, instinktyviai galvoju apie istorijas, kurios egzistuoja turinyje. Artėjant prie turinio kaip menininkas, galvoju apie tai, kaip šią ansamblį įgyvendinčiau gyvai realiame pasaulyje. Kaip aš padarysiu tai svarbu savo studentams? Tokiu būdu naudojant teatrą, studentai ne tik sukuria istorijas, kurias jie gali emociškai pritvirtinti, bet ir paversdami šias istorijas teatro spektakliais, mes suteikiame studentams pasaulį, kuriame jų žinios gyvena po spektaklio.

Išmokti turinį yra vienas dalykas, tačiau norint jį susieti su sudėtinga meno forma, studentai verčia jį tyrinėti, žinoti ir to užtenka, kad galėtumėte jį iš naujo suprasti ir perduoti. Ši praktika suteikia malonų, įtraukiantį procesą su aukštais rezultatais. Laiku, kai mokyklos meta meną, manau, turime suvokti, kad jei menui skiriame savo mokymo programos pagrindą, mokymosi aplinka klasę paverčia scenomis ir galerijomis, faktus - pasakojimais, o prisiminimus - palikimais.

Jei norite atnešti meną į savo klasę, aš pateiksiu šiuos pasiūlymus kaip išeities tašką.

3 patarimai, kaip integruoti menus

1. Kreipkitės į savo mokymo programą kaip menininkas

Pirmiausia kurdami savo mokymo programą mažiau pagalvokite apie varnelę - dalykų, kuriuos norite išmokti, sąrašą - ir daugiau apie turinio realizavimą. Kaip ir kompozitorius, režisierius ar tapytojas, sutelkite dėmesį į būdą, kaip tai atgaivinti - tiesiogine prasme. Ar tai būtų viduramžių Britanijos tyrinėjimas per gobeleną, juodųjų skylių ir erdvėlaikio idėją sujungiant su šiuolaikiniu šokiu ir judėjimu, ar išreiškiant Antrojo pasaulinio karo prisiminimus per kabaretą ir džiazą, nuorodų yra begalė.

Vienintelis dalykas, kurio nepatarčiau, yra per daug bendro pobūdžio. Puikūs menininkai ne tik nestato pjesės ar lipdo skulptūrą; Norėčiau galvoti, kad jie įkvepia. Jei dailės formą padarysite glaustą ir specifinę, priversite savo studentus alkani kurdami išskirtinius gaminius. Pažvelkite į tai, kas jau yra menuose, ir atkurkite tai - ar dar geriau, įkvėpkite savo meno formos.

2. Turtingas procesas reiškia turtingą produktą

Užuot meną kuriant kaip pamokų planų seriją, suvoksite tai kaip projektą su grafiku. Pradėkite nuo trumpo, tada nurodykite savo studentams skaidrius viso proceso terminus ir gaires, kurias jiems reikės pasiekti, kad galėtumėte tęsti kelią.

Pasinerkite į savo meną, kurį jie kuria. Suteikite jiems įrankių ir įgūdžių, pvz., Suteikite jiems projekto tvarkaraščius, kad galėtumėte planuoti savo laiką, leisdami jiems atlikti specifinius vadovų vaidmenis savo grupėse arba organizuoti specialias Harkness diskusijas (kuriose kiekvienas mokinys gali pamatyti mokytoją ir visus klasės narius kalbėdamas. ) tikslinių žinių, kad jiems reikės dirbti kaip nepriklausomiems menininkams; tada naudokitės kritika ir autentiška auditorija, kad padėtumėte jiems pertvarkyti savo darbą. Visais būdais galima įsitikinti, kad procesas yra toks turtingas, kaip ir bet kuri savo srities profesija, nes svarbu užtikrinti, kad studentai būtų įsitraukę į procesą ir kad jiems iš tikrųjų rūpi mokytis turinio, kad būtų sudėtingas kūrinys. meno.

3. Ugdykite menininkų tyrinėtojus ir derinkite turinį bei meną

Svarbu, kad neskaidytumėte žiniomis grįsto mokymosi nuo kūrybingo. Manau, kad visos repeticijos, dirbtuvės, paskaitos ir tyrimai turėtų vykti viename pasaulyje. Tik tada mokiniai mano, kad mokymasis yra gyvas dalykas, o ne žodžių ar skaičių seka puslapyje.

Sukūrę meno kūrinį, jūsų studentai tikriausiai sužinos, kad nepakankamai žino, kad galėtų tęsti, arba kad jų žinios nėra tikslios. Kai kūrybinio proceso metu iškyla klausimų, tai neturėtų reikšti atsakymų pateikimo ar laukimo, kol jie pasitrauks savo žiniomis pagrįstą pamoką. Kaip ir visi ekspertai aktoriai, menininkai ar rašytojai, praktikuojantis asmuo turi tapti savo srities menininku tyrinėtoju. Nesvarbu, ar tai būtų savarankiškas tyrimas, ar mokytojo vadovaujama intervencija, tai, ko studentai nežino, nurodo, ką jie turi žinoti .

Menas suteikia mokymuisi gyvenimo

Deja, menai yra atmetami ir išmetami iš švietimo. Menų susiejimas su pagrindiniu turiniu yra svarbus, nes užuot matę humanitarinius mokslus ar mokslą kaip žinias puslapyje, ką reikia pakartoti egzamine, studentai mato kur kas didesnę naudą, kai menas atspindi gyvenimą ir atgaivina žinias, istorijas ir faktus. . Menas tiems dalykams suteikia spalvų, gyvenimo ir aiškinimo. Jūs įtraukiate mokinius. Jūs priversite studentus rūpintis tuo, ko jie mokosi. Tikrai tikiu, kad kai kalbama apie meną, žmonėms rūpi tai, ką jie daro. Menai prideda emocinę, kūrybinę reakciją į pagrindinį turinį. Mokymosi pertvarkymas į meno kūrimą ne tik įtraukia studentus, bet ir suteikia galimybę turiniui gyventi per juos bei suteikia galimybę perduoti žinias pasauliui.

Mokyklos momentinis vaizdas

21 mokykla

Klasės prieš K – 13 | Londonas

Priėmimas
750 | Visuomeninis, miesto
Vienam mokiniui išlaidos
8 072 USD mokykla
Nemokami / sumažinti pietūs
49 proc.

DEMOGRAFIKA:

36% juodos spalvos

36% balta