Anonim

Ajovos „Cedar Rapids“ valstybinė aukštoji mokykla „Ajova BIG“ pašalino paslaptį iš realaus pasaulio mokymosi. Mokyklos kompetencijomis grindžiamas modelis pabrėžia aistrą, projektus ir bendruomenę, o ne supaprastintą mokymo programą. Studentai mokosi turinio srityse pasirinkdami tarpdalykinius projektus su ne pelno siekiančiomis organizacijomis, įmonėmis ir vyriausybinėmis agentūromis.

Naujausiuose projektuose, kurie buvo suderinti su Ajovos CORE valstijos standartais ir naujos kartos mokslo standartais, studentai patarė miesto valdininkams, kaip geriau naudotis socialinėmis medijomis, sukūrė šokių terapijos programą, skirtą skatinti specialiųjų poreikių žmonių įtraukimą, ištyrė dronų žemės ūkiui ir sukūrė planą pertvarkyti apleistą mėsos pakuotę rekreacinėms reikmėms.

XQ: „The Super School Project“ skyrė Ajovos BIG 1 mln. USD dotacijos paramą, kad padėtų augti šiai moderniajai vidurinei mokyklai, kuri pritraukia studentų ir finansinę paramą iš kelių regiono rajonų.

Bendradarbiavimas su suinteresuotosiomis šalimis

Turėjau galimybę pasikalbėti su Ajovos BIG įkūrėjais, tyrinėdamas „All Together Now“: Kaip sudominti savo suinteresuotuosius asmenis Reimaginingo mokykloje.

Trace Pickering, Ajovos BIG vykdomasis direktorius ir įkūrėjas, ir Troy Milleris, mokyklos strateginių partnerių plėtros direktorius, pasidalino praktinėmis įžvalgomis apie efektyvios partnerystės kūrimą. Čia yra svarbiausi momentai.

Įtraukite partnerius į pokalbiai mokykloje. Ajova BIG atsirado per kūrybinių bendruomenių veiklą. Prieš pradėdamas kurti naująją mokyklą 2012 m., „Pickering“ ir Ajovos mokytojai Shawn Cornally pakvietė suaugusius iš bendruomenės grįžti į mokyklą vienai dienai ir aptarti patirtį. Dalyvavo apie 50 įvairaus amžiaus ir išsilavinimo piliečių. Jų vieninga išvada: tradicinė vidurinė mokykla palieka per daug studentų nuobodulį, tuo pačiu padarydama per mažai, kad paruoštų juos įgūdžiams, reikalingiems kolegijai, karjerai ir pilietiškumui ugdyti.

Šie pokalbiai informavo Ajovos BIG modelį, kuris sąmoningai nuima turinio siluetus ir pašalina kliūtis tarp mokyklos ir bendruomenės. Suinteresuotų asmenų dalyvavimas pokalbiuose nuo pat pradžių sulaukė plataus palaikymo novatoriškų idėjų įtraukimo į visuomenės švietimą srityje.

Raskite bendradarbiavimo vietą . „Naujoji mokymo programa yra bendruomenė“, - aiškina Miller. „Mūsų bendruomenė turi pakankamai problemų ir galimybių, kad studentai galėtų atlikti begalę daugybės dalykų.“

Ajova BIG naudoja šias autentiškas problemas kaip kontekstą akademiniams standartams spręsti. „Mokytojo darbas yra kurti turinį ir mokymo programą pagal projektą, o ne atvirkščiai“, - aiškina Pickeringas. Jei studentai išreiškia susidomėjimą projekto idėja, mokytojai ieško „ryšių su svarbiu ir giliu turiniu“. Mokytojai turi būti judrūs, kad padėtų studentams išmokti nepažįstamą turinį arba patobulintų laiko valdymo įgūdžius. Projekto metu „jie turi skaityti arbatos lapus“, sako Pickeringas ir pakoreguoti instrukcijas, kad kiekvienam studentui būtų lengviau.

Siekdamas įsitikinti, kad visi yra tame pačiame puslapyje, kai kalbama apie projekto tikslus, Milleris tarnauja kaip ryšys tarp mokyklos ir bendruomenės. Jis verčia pagal poreikį, remdamasis savo išsilavinimo ir verslo patirtimi, kad išsiaiškintų tikslus, vaidmenis ir lūkesčius. Jis taip pat padeda partneriams surasti savo malonią darbo su studentais vietą.

Kai kuriems partneriams patogu dirbti tiesiogiai su studentais; kiti nori, kad mokytojai vaidintų svarbesnį vaidmenį palengvinant studentų dalyvavimą. Kai kuriems partneriams reikia instruktavimo, kaip įsiklausyti į studentų idėjas ir patikėti jiems tikrą atsakomybę. Milleris nustatė daugybę variantų partneriams, pradedant dalijimusi erdve ar įranga ir baigiant studentų visapusišku integravimu į savo organizaciją projekto metu.

Turėkite partnerius. Ajova BIG metus pradeda su partneriu „Palooza“, kur bendruomenės organizacijos pateikia studentams projekto idėjas. Studentai taip pat kviečiami siūlyti projekto idėjas, tačiau norėdami gauti žalią šviesą, jie turi parodyti dideles mokymosi galimybes ir kreiptis į bendruomenės partnerį.

Pradėjus veiklą 2013 m., Ajovos BIG turėjo stengtis įtikinti partnerius suteikti studentams galimybę. Pickeringas sako, kad ankstyvas lūžis įvyko tada, kai jis paskatino partnerius ieškoti tinkamo dydžio galimybių studentams: „Aš jiems pasakiau:„ Neduokite mums projektų, kurie yra kritiški misijai. Kas dar yra jūsų norų sąraše, kuriam šiuo metu neturite išteklių? “„ Net jei studentams nesiseka, Pickeringas partneriams sakė: „Jūs išmoksite tai, kas neveikė, ir jums nereikės to kartoti. klaida. Tuo tarpu jūs parodysite vaikams savo pramonės šaką ir problemas. Ir jei jiems pasiseks - dar geriau “.

Dabar mokykla gauna daugiau užklausų, nei gali patenkinti. Ajovos BIG projektai dažnai renka antraštes ir pelno teigiamą dėmesį tiek studentams, tiek partneriams. „Kuo daugiau esame bendruomenėje“, - sako Milleris, „kuo labiau šis modelis skleidžiasi.“ Siekdama sudominti savo bendruomenės mokymo programos modeliu, Ajova BIG lankytojams skiria tris dienas per metus.

Apsvarstykite savo bendruomenės pasirengimą

Čia yra keletas klausimų, kuriuos reikia apsvarstyti, jei jūsų mokyklą įkvėpė Ajovos BIG modelis:

  • Kas iš jūsų mokyklos ar bendruomenės gali turėti įgūdžių ir žinių, kad galėtų būti svarbiausias asmuo kuriant partnerystę?
  • Kokios gali būti kliūtys sujungti savo studentus su vietos partneriais, kad jie kartu spręstų iššūkius? Kaip galėjai juos įveikti?
  • Kaip galėtumėte pakviesti įvairius suinteresuotuosius subjektus prisijungti prie pokalbio apie mokyklos pokyčius?
  • Kaip jūsų mokykla ar sistema paruoš mokytojus, kad jie būtų judrūs mokymo programų rengėjai ir realiojo mokymosi palengvintojai?