Anonim
  • Kas yra svarbiau, laisvė ar laimės siekimas?
  • Ar laisvė ir laimės siekimas yra neatimamos teisės?

Pirmiausia, kai kurie studentai tvirtina, kad laisvė ir laimės siekimas yra atvira tik žmonėms, kurie laikosi visuomenės taisyklių. Kiti teigia, kad nors jie sutinka su teisine valstybe, argumentui gali būti išimčių. Vienas studentas klausia: „Ar morališkai teisinga atimti laisves už visus padarytus nusikaltimus?“ Kitas studentas atsako: „Taip, ką daryti, jei nusikaltimas padarytas norint išgelbėti kažkieno gyvybę?“

Tai veda į pokalbį apie laimės prigimtį. Studentai teigia, kad laimei nėra universalaus apibrėžimo. Vienas studentas dalijasi: „Beisbolo kortelių rinkimas mane džiugina, bet ne visiems patinka šis pomėgis“. Jie taip pat abejoja, ar įstatymai gali kai kuriems apriboti laimės siekimą. Mergina paaiškina: „Mano šeima ir aš mėgstame savaitgaliais eiti į paplūdimį, bet mes būtume laimingesni, jei galėtume atsivežti savo šunį“.

Nors pokalbis buvo turtingas ir grindžiamas gilesniu mokymusi bei supratimu, diskusija, paremta tyrimais, klasėje nesibaigė. Studentų prašymu ir padedant mokytojui, diskusija išsiplėtė į „Twitter“ pokalbį, kuris truko kelias dienas.

Gilesnis mokinių mokymasis gali vystytis laikui bėgant, o švietėjas, įgudęs mąstyti, kruopščiai sukurtoje aplinkoje. Manau, kad taip gali būti visose klasėse. Norint pasiekti gilesnį studentų mokymąsi, siūlau pradėti nuo penkių kultūros perėjimų.

1. Įsitraukite į tyrimais pagrįstą profesinį tobulėjimą

Formaliojo mąstymo ir loginio samprotavimo įgūdžių lavinimas yra būtinas norint giliau mokytis. Pedagogai pirmiausia turėtų pasinerti į profesinį tobulėjimą, orientuotą į tyrimų įgūdžių formavimą, galbūt filosofijos srityje. Išmokimas giliai mąstyti yra būtina sąlyga planuojant pamokas lanksčiai ir kūrybiškai, nes tai abu yra kritiniai aspektai norint pasiekti gilesnį mokinių mokymąsi.

Prieš studentai tampa įgudę diskusijose, pagrįstose tyrimais, mokytojai turi žodžiu modeliuoti studentų mąstymo įgūdžius, mąstydami garsiai ir užmegzdami mažai tikėtinus ryšius. Norint giliau mokytis, reikia gilesnio mokymo.

Image

2. Suformuokite tyrimo bendruomenės bendruomenę

Tyrimo bendruomenės įkūrimas reiškia, kad mokiniai turi mokytis gerbti kitų idėjas ir laisvai dalintis mintimis. Jie neturėtų bijoti daryti klaidų. Pradėkite sukūrę „bendruomenės rutulį“ arba siūlų rutulį iš vidaus, kaip įrankį, palengvinantį pagarbų pokalbį. Vyndami siūlus ant kartono stačiakampio, studentai turėtų sudaryti ratą ir dalytis informacija apie save. Po to, kai paskutinis studentas dalijasi informacija apie save, vyniodamas kartono formą, suriškite vieną siūlų kilpos pusę ir iškirpkite priešingą pusę. Kiekviena kryptis atspindi grupės istorijas ir atspindi kiekvieno žmogaus svarbą grupei. Pedagogai turi išmokyti studentus įsiklausyti į kitų idėjas, suteikdami pakankamai laiko išgirsti jų mintis ir įsisavinti informaciją. Bendruomenės rutulys padeda palengvinti laiką apklausai, refleksijai ir pagarbai kalbėtojui diskusijų klasėje metu.

3. Pradėkite tiesiog ir kasdien sportuokite su smegenimis

Išmokti mąstyti yra panašiai kaip menininko, tobulinančio savo amatą - jis vystosi laikui bėgant, atliekant tinkamą praktiką. Gilus mokymasis negali būti laikomas specialia veikla klasėje, o greičiau kaip paviršiaus lygio mokymo pakeitimas. Kaip įvadą į mąstymo ir tyrimo įgūdžius, rekomenduoju naudoti vaikų paveikslėlių knygas ar vaizduojamojo meno reprodukcijas. Paprastos pamokos ir moralės, susijusios su vaikų pasakojimais ir meno interpretacijomis, leidžia diskutuoti apie mąstymo įgūdžių lavinimą. Pradėjimas nuo sudėtingo teksto prieštarautų mokymosi tikslui, kuris visų pirma turėtų būti nukreiptas į mąstančios bendruomenės ugdymą. Laikui bėgant, studentai sukaups reikiamus įgūdžius analizuoti sudėtingesnius dokumentus, tekstą ir akademinį žodyną, padidindami rezultatus pagal „Common Core ELA“ standartus.

4. Padarykite mokymąsi aktualų

Pakvieskite studentus perpasakoti ar pergalvoti mokymosi turinį šiuolaikiškai. Padarykite mokymąsi aktualų, prasmingą ir susietą su jūsų mokinių kartų ypatybėmis. Peržiūrėdami istorinį dokumentą, paprašykite studentų perrašyti dokumentą dabartiniu žargonu, kad būtų galima giliau suprasti jo reikšmę. Tai taip pat ugdo kūrybinius informacijos mąstymo būdus, kad jie galėtų užmegzti ryšius ir mąstyti už langelio ribų.