Anonim

Mokyti literatūros analizės dažnai yra bauginanti ir didžiulė užduotis. Galų gale, tai iš esmės veda mokinius lėtai per kritinio mąstymo ir literatūros supratimo procesą. Tai nėra paprastas įsipareigojimas. Svarbiausia, kai yra tiek daug būdų, kaip tai padaryti, nuo ko pradėti?

Kad studentai galėtų savarankiškai ieškoti literatūros, šio proceso žingsnius reikia supaprastinti. Labai svarbu, kad studentas suprastų, jog literatūros analizė iš tikrųjų yra procesas, kuriame nėra teisingo ar neteisingo atsakymo. Tai suteikia studentams galimybę aistringai domėtis savo temomis ir, svarbiausia, skatina žiūrėti ne tik į žodžius puslapyje.

Image

1. Pasirinkite temą

Kai kuriems studentams reikia rekomendacijų renkantis temą, tačiau kiti turi idėjų, kurias norėtų ištirti. Temas galima suskirstyti į pagrindinius literatūros elementus:

  • Personažai
  • Temos
  • Literatūros prietaisai
  • Nustatymas
  • Pasakojimas.
2. Susitelkite į temą

Čia daug studentų turės atlikti daug minčių, aprašyti ir konkrečiai galvoti apie elementą, į kurį norėtų atkreipti dėmesį.

  • Smegenų šturmo procesas apima skirtingų pasirinkto elemento aspektų atvaizdavimą.
  • Pasirinkimą susiaurinkite pasirinkimą ir sutelkite dėmesį į idėjas.
  • Sugalvokite atsakymo klausimą (disertacijos teiginys): Ką norite ištirti šia tema? Kodėl jis tau išsiskiria?
  • Atsakykite į klausimą „kodėl“. Užuot leidę studentams tiesiog aprašyti tekstą, „kodėl“ verčia juos analizuoti ir net sintetinti. Šis aspektas yra gyvybiškai svarbus mokinių supratimui, nes didžiąją laiko dalį mokytojas sugeba nustatyti aktualią disertaciją, susijusią su šių dienų problemomis ir koncepcijomis. Šiame rašte gali pradėti formuotis realiojo pasaulio pritaikymas, analizė ir sintezė.
3. Surinkite tekstinius įrodymus

Medžiagos rinkimas norint atsakyti ar palaikyti jūsų klausimą dažnai užima daug laiko, nes čia bus skaitoma dauguma atidaus skaitymo. Svarbu, kad studentai prieš pradėdami rašyti žinotų, kad jiems leidžiama tyrinėti temą ar tekstą. Daugelis studentų mano, kad jie neturėtų naudoti „Google“ ar „Wikipedia“ tyrinėdami savo tekstus. Čia mokytojas gali nuoširdžiai diskutuoti apie skaitmeninę pilietybę ir apie tai, kaip iš patikimų šaltinių pasakyti patikimus akademinius šaltinius.

Parodykite studentams, kad atidus skaitymas ir įrodymų rinkimas nebūtinai turi būti kasdieniška, vienmatė užduotis.

  • Nustatykite bendras temas, pasikartojimus ir modelius.
  • Klasifikuokite elementus, toną ir pasakojimo stilių.
  • Pabrėžkite apibūdinimą, nustatymą ir numatymą.
  • Ženklinkite ženklų tipus, simbolius ir metaforas.
4. Pristatykite, įrodykite, išanalizuokite

Mokymasis per rašymą ir literatūros analizę vyksta per etapus (žr. „Bloom“ taksonomiją). Šiame rašymo etape studentai jau įsiminė, suprato ir pritaikė. Toliau analizuojama.

Pristatykite

Studentai turėtų išdėstyti savo mintį vienu ar dviem aiškiais teminiais sakiniais. Toliau svarbu pateikti įrodymus, pagrindžiančius pagrindinę temą, kad įtikintumėte skaitytoją nurodytu požiūriu. Yra keletas būdų, kaip studentai gali pridėti savo įrodymus.

Įrodymas
  • Citatos: Pateikdami žodinius įrodymus iš pirminio ar antrinio šaltinio, mokiniams turėtų būti primenama, kad kabutes vartojama tik tuo atveju, jei žodžiai nebuvo pakeisti.
  • Santrauka: Studentai apibendrina įrodymus, pakartodami juos trumpesne forma, naudodami savo žodžius.
  • Parafrazė: mokiniai paaiškina įrodymą naudodamiesi savo žodžiais.

Šiame etape svarbu naudoti pamoką kaip priminimą cituoti ir įskaityti žodžius ir idėjas, kurie priklauso kitiems. Pokalbis su klase apie akademinį sąžiningumą yra labai svarbus, siekiant padėti jiems suprasti intelektinę nuosavybę. Šis pokalbis taip pat paruoš juos sąžiningumui ir etikai realiame ar akademiniame pasaulyje.

Išanalizuokite

Šis kritinis etapas dažnai yra daugelio studentų mokymosi kreivė. Svarbu, kad mokytojas padėtų atskirti aprašomąjį ir analitinį rašymą. Aprašomasis rašymas atsako į klausimus „kas“, „kas“, „kur“ ir „kaip“. Dažnai linkstama apibendrinti tekstą. Tačiau analitinis rašymas atsako į klausimą „kodėl“. Kai studentai svarsto klausimą „Kodėl šis punktas svarbus?“, Jis pastūmėja juos vien tik aprašyti į idėjas, kurios yra įtikinamos, argumentuojančios ir ginančios poziciją.