Anonim

Prieš užimdamas šias pareigas vadovavau intensyviam patirtiniam gyvenimui ir mokymuisi Jungtiniame pasaulio koledže (UWC). Aš buvau artimos ir nutolusios bendruomenės, priklausančios 160 studentų, gyvenusių Vankuverio salos vietoje kartu su fakultetu ir jų šeimomis, dalis dvejų intensyvių pertraukiamojo mokymosi metų prieš universitetą metu. Kartu mes vykdėme UWC misiją padaryti švietimą jėga, vienijančia žmones, tautas ir kultūras tvariai ateičiai.

Kiekvienais metais mes sukūrėme bendruomenę, kuri modeliuodavo tai, ko visi norėjome platesniame pasaulyje. Mes sukūrėme darbinį miestelį, kuriame visi turėjo darbą. Visi šie darbai buvo ne trivialūs, suaugusiųjų vaidmenys. Jei kuris nors vaidmuo nebūtų įvykdytas, nukentėtų universiteto miestelio ir bendruomenės gerovė. Daugeliu dienų, kai baigėme savo veiklą ir darbus, susitikome ratu ir paklausėme savęs:

  • Ką turėtume nustoti daryti?
  • Ką turėtume pradėti daryti?
  • Ką turėtume tęsti?

Paprastas, kaip šis garsas, jie pateikė mums saugų, nuspėjamą klausimų rinkinį, kuris tapo proto įpročiais, būdas pristabdyti ir apmąstyti prieš pradedant ką nors kita. Mūsų tikslas buvo geriau suprasti tai, ką darome.

Žmonija negali laukti, kol studentai baigs mokslus - nesvarbu, ar jie mokosi IB mokyklose, ar ne - ir pradeda daryti dalykus, kurie prisideda prie geresnio pasaulio. Kiekvienoje mokykloje ir kiekviename amžiuje turime suteikti studentams realias agentūras ir autentiškas galimybes pakeisti šį nepastovų, nenuspėjamą, sudėtingą ir dviprasmišką pasaulį. Turėdami tai omenyje, negalime būti patenkinti tik tuo, kad studentai sužino apie pasaulį ir išsiugdo gilų įvairių disciplinų konceptualų supratimą. Mums reikia, kad jauni žmonės sukurtų nuolat besiplečiantį įgūdžių ir patirties, susijusios su dalykais, kuriuos jie padarė, sukūrė ir prie kurių prisidėjo, dalykus - dalykus, kurie jiems yra svarbūs, kitiems ir pasauliui, kuriuo dalijamės.

Kaip mes galime padėti tai padaryti? Aš siūlau tris dalykus, kuriuos mokytojams reikia nutraukti, tris dalykus, kuriuos reikia pradėti daryti, ir tris dalykus, kuriuos reikia tęsti toliau. Ir aš kviečiu jūsų idėjas išplėsti šį sąrašą.

Ką turėtume nustoti daryti? Nustokite mokyti, lyg turėtume atsakymus.

Niekas negalėtų labiau parodyti tyrimais grįsto požiūrio į mokymąsi, tapti ir daryti, nei suprojektuoti būdus, kaip sudominti studentus klausimais, į kuriuos mes patys nežinome atsakymų. Tokiu būdu studentai gali prisidėti tiek prie savo supratimo, tiek prie mūsų pačių.

Nustokite skubėti.

Turime sulėtinti lenktynes, kad aprėptume turinį. Turime būti kūrybingesni apie tai, kaip sutelkti dėmesį į pagrindinius sąvokų supratimus, ir apie būdus, kaip parodyti šių konceptualių supratimų taikymo įrodymus. Gilus mokymasis reikalauja laiko.

Baik kalbėti.

Net ir taikant patirtinį, projektu pagrįstą požiūrį, būtų gerai išsiaiškinti, kiek laiko žmogus praleidžia kalbėdamas, palyginti su klausymu. Kiek tyla, kai bet kuris besimokančiųjų grupės narys užduoda klausimą? Kas nutiktų klasėje, jei sumažintume mokytojų pokalbį 50 procentų ir padidintume pauzės laiką tarp klausimo ir atsakymo 50 procentų?

Ką turėtume pradėti daryti? Pradėkite ieškoti problemų, kurias reikia atlikti, ir grožio, kurį reikia sukurti.

Jei mes darytume tai, kas iš tikrųjų svarbu sau, savo kabinetams, mokykloms ir bendruomenei, poveikis galėtų būti iškart vietinis ir globalus. Pradėkite ieškoti būdų, kaip sudominti studentus realiojo pasaulio problemomis, tada padėkite jiems spręsti tas problemas. Kiekvienas studentas turėtų patirti džiaugsmą, kurį patiria būdamas unikalia ir teigiama jėga pasaulyje.

Pradėkite mokyti galvodami apie naujus atradimus.

Atsiranda įrodymų, kad ten, kur nėra emocijų, nėra ir mokymosi. Pateiksime visą spektrą teigiamų emocijų mokymui ir mokymuisi. Gera vieta pradėti yra pasidalyti savo aistra, asmenine misija ir jums svarbiais klausimais bei problemomis. Pristatykite visa tai savo studentams. Ir leisk jiems atnešti savo.

Pradėkite ieškoti autentiškų, aukšto lygio auditorijų studentų darbui.

Mes dažnai prašome studentų praleisti daug valandų problemoms spręsti ar kurti dalykus, kurie niekada nebūna bendro už mokytojo ar klasės ribų. Bendradarbiaukite su įmonėmis, organizacijomis ir didesne bendruomene, kad parodytumėte novatorišką savo studentų darbą.

Ką turėtume tęsti? Tęskite savo profesinį tobulėjimą ir modeliuokite augimo mąstymą.

Jei mes patys negalime išsiugdyti ir modeliuoti XXI amžiaus bendradarbiavimo, bendravimo, kritinio ir kūrybinio mąstymo įgūdžių, kaip mes galime paruošti studentus juos įvaldyti? Reguliariai išbandykite naujus dalykus klasėje ir paprašykite studentų atsiliepimų. Įrodykite, kad švietimas yra visą gyvenimą trunkantis procesas.

Tęskite savo darbo su studentais vietą globaliuose kontekstuose.

Mus vienija bendra žmonija, todėl verta rasti būdų atsiminti mūsų tarpusavio priklausomybę. Ugdykite ryšio jausmą, atsirandantį matant save kaip didesnės pasaulinės bendruomenės dalį.