Anonim

Nepatenkinta studentų pažanga atliekant rajonų ir valstybės įpareigotus testus ir atidžiai aptarusi administracijos bei personalo dėmesį, Edvardo vidurinė mokykla įgyvendino Masačusetso išplėstinio mokymosi laiko (ELT) iniciatyvą 2006–2007 mokslo metais. Nuo tada ELT tapo neatsiejama mokyklos dienos dalimi, kai mokiniai gauna papildomas 60 minučių palaikymo pamokas kai kuriose pagrindinėse akademinėse klasėse, tokiose kaip anglų kalba ir matematika, ir 90 minučių pasirenkamųjų menų, sporto ir muzikos bei kitoje praturtinimo veikloje.

Siekdama kuo labiau padidinti ELT naudą studentams, ieškojau būdų, kaip patobulinti savo požiūrį į individualizuoto mokymosi dėstymą savo anglų kalbos menų klasėje. Vienas iš mokymo modelių, informuojančių apie mano požiūrį į individualizuoto mokymo mokymą, yra Skaitytojų ir rašytojų dirbtuvės. Šis metodas pasirodė esąs labai naudingas optimizuojant ELT.

Skaitytojų ir rašytojų dirbtuvės: mokymo modelis

Anglų kalbos mokymo seminaro modelis kartu su pailginta 60 minučių ELT pagalba mano kovojantiems studentams suteikia puikią trampliną planuoti ir įgyvendinti individualizuotą mokymą mano klasėje. Skaitytojų ir rašytojų dirbtuvės yra mokymo modelis, orientuotas į studentus kaip į besimokančius, taip pat į skaitytojus ir rašytojus. Kaip skaitytojai ir rašytojai, studentai yra mentuojami, jie dirba palaikomoje ir bendradarbiaujančioje aplinkoje su savo mentoriumi kurdami tekstą. Su šia instrukcijų pristatymo sistema yra būdingas skaitymo ir rašymo ryšys, apimantis šias fazes:

1. Mini pamoka (10–15 minučių)

Šiame etape mokytojas modeliuoja skaitymo ar rašymo strategiją, kad studentai galėtų praktikuoti. Tai taip pat gali apimti „padaryk dabar“, kad būtų galima panaudoti ankstesnes studentų žinias. Studentai gali sudaryti schemą pagal konkrečią strategiją, kurią mokytojas buvo modeliavęs anksčiau, arba atlikti veiklą, kad pamatytų, ką jie išlaikė dienos pamokoje. (Žr. Pamokos plano pavyzdį (PDF).)

2. Vadovaujama arba savarankiška studentų praktika (40–45 min.)

Tai studento darbo laikas, skirtas praktikuoti modeliuojamą strategiją. Šiame etape mokytojas apeina kambarį, bendraudamas su asmenimis ir mažomis grupėmis. Jis daro pastabas, neoficialiai vertina ir teikia pagalbą vienas su kitu kovojančiam besimokančiam asmeniui.

3. Apmąstymai (5-10 minučių)

Šis etapas leidžia visai klasei pergrupuoti ir peržvelgti pamokos tikslus, dalytis mokymu ir apmąstyti, kas veikė ar neveikė.

Seminaro modelis suteikia galimybę mokytis tiek savarankiškai, tiek bendradarbiaujant ir tokiu būdu skatina studentų savarankiškumą mokymosi procese. Šis požiūris labai pabrėžia į studentą orientuotą požiūrį į mokymąsi.

Pasiekimas visiems besimokantiesiems ELA klasėje

Būdamas vidurinės mokyklos ELA mokytoju, toliau bendradarbiauju su savo bendraamžiais pastate ir visame mokyklos rajone. Dalyvauju planuojant ir kuriant instrukcijas, tyrimais grįstas studijas, bendradarbiaujant ir mokant. Ši veikla suteikė tyrimais pagrįstos geriausios praktikos pavyzdžių, kad sudominčiau skaitytojus ir rašytojus mano ELA klasėje. Aš dėstau keturias pagrindines ELA klases nuo pirmadienio iki penktadienio ir vieną palaikančią ELA klasę nuo pirmadienio iki ketvirtadienio. Dvi mano pagrindinės klasės yra įtraukimas, kiekvienoje iš jų trečdalis mokosi pagal individualius ugdymo planus (IEP). Aš bendradarbiauju su specialistu, kuris palaiko studentus dėl IEP. Specialistas ir aš taip pat planuojame mokymą, kad visi studentai galėtų efektyviai naudotis mokymo programa. Mes teikiame dažnas registracijas ir modifikuojame instrukcijas, kad atitiktų kiekvieno poreikius. Mūsų instrukcija yra skirta stiprinti skaitymo ir rašymo ištvermę, kad būtų galima sukurti kritinių mąstytojų ir besimokančiųjų visą gyvenimą. Mes naudojame šias strategijas:

1. Skatinkite savarankišką skaitymą

Nuo pirmos mokyklos dienos skatiname mokinius pasirinkti skaitytas knygas. Mes modeliuojame, kaip išsirinkti ir peržiūrėti knygą skaitymui. Mes taip pat skatiname studentus pasirinkti knygas savarankiško skaitymo, o ne nusivylimo ar sunkaus lygio lygmeniu. Studentai skaito 30 minučių per dieną ir užpildo skaitymo įrašą. (Žr. Skaitymo pavyzdžių pavyzdžius (PDF).) Studentai ne tik plečia savo, kaip gerų skaitytojų, žinias, bet ir ugdo skaitymo ištvermę.

2. Kurkite produkto orientuotas skaitymo ir rašymo instrukcijas

Suplanuokite vienetus, kurie yra orientuoti į produktą. (Žr. Pamokos plano šablono pavyzdį (PDF).) Turėkite pagrindinį ar esminį klausimą, kurį instrukcija siekia išspręsti skyriuje. Tai turėtų tapti mokymo epicentru, tokiu būdu leidžiant įvaldyti. Studentai tampa suinteresuotais asmenimis, kai jie žino mokymo tikslus ir mokymosi rezultatus.

3. Išankstinio skaitymo ir rašymo strategijos

Norėdami sukurti schemą, naudokite išankstinio skaitymo ir rašymo strategijas. „Tai, ką aš žinau, ką noriu žinoti ir ko išmokau“ (KWL), greitas rašymas ir žodyno veikla prieš skaitant ir rašant yra labai naudingi, norint panaudoti ankstesnes studentų žinias ir užmegzti ryšius mokantis. Greitas rašymas taip pat teikia puikias idėjas rašymui. Išplėskite mokinių pasirinkimą žodžiu prieš skaitydami peržiūrėdami teksto žodyną ir suteikdami galimybę studentams rasti bent tris nepažįstamų žodžių sinonimus.

4. Įprasminimas

Nurodykite pagrindines skaitymo strategijas, naudodamiesi abipusio mokymo praktika, apimančia numatymą, vizualizavimą, klausimą, paaiškinimą ir apibendrinimą. Kai studentai įsisavins šias strategijas, paprašykite jų perskaityti mažomis trijų ar keturių grupių grupėmis, pritaikydami strategijas skaitymams. Studentai turėtų būti skatinami kaitalioti vaidmenis. Sąveikaudami su tekstu jie įgyja prasmę ir supranta tekstą.

5. Teksto komentaras

Išmokykite mokinius pažymėti arba pabrėžti svarbiausių idėjų tekstą ir atsakymus į konkrečius klausimus. Teksto komentarai yra puikus būdas įgyti prasmę ir pateikti įrodymus, pagrindžiančius atsakymus.

6. Klauskite tekstais pagrįstų klausimų

Iššūkis studentus pateikti konkrečius įrodymus, pagrindžiančius jų atsakymus. Naudokite „t“ diagramos grafinius organizatorius, kad jie atpažintų konkrečias teksto eilutes ir paaiškintų savo mintis apie linijas.

7. Pasinerkite į žanrą

Suteikite studentams pakankamą galimybę nuo vienos iki dviejų savaičių išnagrinėti teksto ypatybes ir struktūrą, taip pat prieš rašydami skaityti ir mokytis iš mentorių tekstų bei literatūros.

8. Pateikite rašymo galimybes

Kai mokiniai nagrinėja mentorių tekstus skaitydami, pateikite įvairius rašymo pavyzdžius, iš kurių jie galėtų pasimokyti. Mokyti įvairių žanrų. Skatinkite mokytis ir praktikuoti autorių amatus modeliuodami, suteikdami konferencijas ir bendradarbiaudami.

9. Išanalizuokite ir interpretuokite

Mokykite strategijų, kuriose pabrėžiama analizė ir interpretacija - išnagrinėkite autoriaus stilius ir kalbos vartojimą pažodžiui ir perkeltinei analizei, kad gautumėte teksto prasmę.

Aš taikau šį modelį ELT dirbdamas su vaikais du kartus per dieną. Rytinėje klasėje vadovaujamasi griežtai mokymo programa; studentai naudojasi seminaru kaip savo mokymosi priemone. Po pietų vedu juos padėti atsisakyti įgūdžių, reikalingų jų supratimui pagerinti.

Ar jūs naudojote šį dirbtuvių modelį, ir jei taip, ar turite kitų metodų, kaip sugebėjote individualizuoti mokymą? Prašome pasidalinti visais klausimais ar patirtimi komentarų skiltyje žemiau.

Mokyklos momentinis vaizdas

Edvardo vidurinė mokykla

6–8 klasės | Charlestown, MA

Priėmimas
534 | Visuomeninis, miesto
Vienam mokiniui išlaidos
7 651 USD mokykla • 17 283 USD rajonas • 13 658 USD valstija
Nemokami / sumažinti pietūs
82 proc.

DEMOGRAFIKA:

61% ispanų

16% juodos spalvos

14% azijiečių

8% balta