Anonim

Technologinė internetinių žaidimų mokymo pažanga ir proveržis atliekant neuromokslų studijas suteikia mums precedento neturinčią galimybę pasiekti šį teisingumą ir kokybišką švietimą nacionaliniu ir tarptautiniu mastu.

Daugiau džiaugsmingų ir sėkmingų besimokančiųjų

Nuobodulį, negatyvumą, apatiją ir abejojimą savimi sustiprino per pastarąjį dešimtmetį perpildytos ugdymo programos ypatybės, akcentuojant atminties įsimenimą ir pasirengimą išbandyti didelius įsipareigojimus. Galimybė gerai ištirti informaciją, leidžiančią pedagogams ir tėvams naudotis žaidimais struktūrizuotomis mokymosi priemonėmis, galėtų padėti visiems vaikams įgyti būtinus pagrindinius faktus ir procedūras. Tai, savo ruožtu, galėtų padėti visiems vaikams sėkmingai mokytis klasėje (darant prielaidą, kad yra kompiuteriai ir interneto prieiga).

Geriausi internetiniai mokymosi žaidimai ir programos skatina vidinį pasitenkinimą darbu dirbant su pasiekiamais iššūkiais. Varomos pačios smegenų dopamino apdovanojimų sistemos dėka, atkaklumas yra palaikomas, o tikslūs atminties tinklai yra sukonstruojami per dažną korekcinį grįžtamąjį ryšį, kuris padidina duomenų kaupimą ir atminties kūrimą neuroplastiškumo proceso metu.

Žaidimų mokymosi, neurocheminės būklės, orientuotos į laimėjimą, mokymasis priklauso nuo individualizuoto lygio ir tempo, kad būtų galima išmokti kritinės pagrindinės faktinės ir procedūrinės informacijos. Kadangi ši entuziastingiausia ir motyvuotiausia būsena išlieka, supratimas, kad jų pastangos gali pasiekti tikslą, skatina perėjimą nuo nusistovėjusių prie augimo mąstysenos. (Tai buvo aprašyta mano tinklaraštyje „Kaip planuoti instrukcijas naudojant vaizdo žaidimų modelį“, taip pat kituose „Edutopia“ tinklaraščiuose ir vaizdo įrašuose apie žaidimų atributus, kurie įtraukia žaidėjus į jų individualizuojamus pasiekiamus iššūkius, teikia nuolatinį grįžtamąjį ryšį ir atpažįsta pamatinį tikslo progresas).

Kai studentai galės išmokti svarbiausių žinių per geriausius internetinius žaidimus ir programas, tobulindami individualizuotus pasiekimų lygius, jie bus linksmesni ir sėkmingesni. Jie patirs fiksuotą mąstyseną keičiančią galią dažnai suvokti savo laipsnišką pažangą, nes suprantama, kad pastangos lemia pasiekimą.

Mokymosi nusivylimas ir nuobodulys yra stresai, o vaikų smegenims atsikračius šių stresorių, jie bus emocinėje būsenoje, kurioje mokytis gali būti sėkmingiausia. Mokytojams nereikės skirti tiek daug laiko „elgesio valdymui“, nes visos klasės mokymai nebus nukreipti į nukreiptus nurodymus ir mokymus.

Pasiekimų spragos poveikis

Internetinis mokymasis gali sumažinti vaikų, kurie neturėjo vienodų galimybių įgyti tas pačias pagrindines žinias apie savo klasės draugus, kurie mokėjo anglų kalbą, pasiekimų spragas, kokybiško ikimokyklinio ugdymo pranašumus, laisvės nuo bado, blogos sveikatos ir kitas socialines galimybes, pasiekimus. -emocinės nelygybės.

Studentų nesugebėjimas įvaldyti temos meistriškumo dažnai nepripažįstamas, kol vienetų pabaigoje jie neišdaro apibendrinamojo įvertinimo testų, kurie dažnai patikrina atminties įsimenimą. Šiuo metu dėl personalo apribojimų ir spaudimo tęsti veiklą su visa klase mokytojai neturi tinkamų galimybių pašalinti šių mokinių pagrindinių žinių spragas. Nepaisant šių mokinių nemandagumo, klasė juda į priekį, remdamasi bandymų atliktais „meistriškumo lygių“ aiškinimais, paliekant vis daugiau vaikų.

Internetinis mokymasis geriausiuose produktuose suteikia nuolatinį besimokančiojo vertinimą ir išdėstymą tinkamame pasiekiamų iššūkių lygyje, dažnai keičiant taisomąjį ryšį, atliekant savaiminio taisymo galimybes, pratinant įgūdžius sprendžiant problemas ir stebint tikslo pažangą. ir mokytojas. Šiomis geriausiomis programomis galima pasiekti tai, ko neįmanoma įgyvendinti vadovaujant visos klasės duomenimis, kai mokinių meistriškumo lygis labai skiriasi. Žmoniškai neįmanoma kiekvienam studentui suteikti individualizuoto, vykstančio formuojamojo ir taisomojo įvertinimo, meistriškumo koregavimo lygio ir tikslo bei progreso grįžtamojo ryšio, skirto daugybinėms lentelėms, rašybai, mokslo terminams ar istoriniams faktams, įpareigotiems įsiminti.

Neabejotina, kad internetas ir kompiuterinės technologijos gali pakeisti reikiamų faktų ir konkrečių procedūrų pateikimą individualiais būdais, atsižvelgiant į kiekvieno vaiko poreikius, meistriškumą ir pažangą. Šis pristatymas gali palaikyti jų pažangą pasiekiamų iššūkių lygyje, motyvuodamas dažną grįžtamąjį ryšį. Trūko sistemos, leidžiančios kiekvienam studentui pritaikyti internetines priemones, kurios geriausiai atitiktų jo pažinimo ir akademinius poreikius, mokymosi stipriąsias puses ir pomėgius. Be to, daugelis sistemų neteikia mokytojų atsiliepimų apie kiekvieno mokinio reakciją į šias intervencijas ir informacijos, reikalingos tinkamai pakeisti priemonių pasirinkimą.

Turėdami tikslesnę informaciją apie konkrečių mokinių ir temų tinkamiausias konkrečių internetinių mokymosi priemonių prieinamumą, galime užpildyti dar vieną spragą, reikalingą švietimo sėkmės lygybei pasiekti, kuri yra nepaprastai svarbi įgyvendinant mūsų siekiamą ekonominę, socialinę ir politinę atgarsį.

Veiksminga išlyginamoji sistema

Yuma mieste Arizonoje esančioje Carpe Diem kolegialiojoje vidurinėje mokykloje ir vidurinėje mokykloje sistema, vadinama „mišriu mokymu“, suteikia studentams maždaug pusę jų mokymo internetu. Šios mokymosi programos apima pagrindinį matematikos, kalbų menų, gamtos mokslų ir socialinių studijų turinį. Keturis kartus per dieną mažos studentų grupės dalyvauja dėstytojams skirtuose dalyko seminaruose, kuriuose rengiami pagrindiniai dalykai ir suteikiama galimybė kritiškai mąstyti apie tai, ko jie mokosi, ir pritaikyti juos klasės projektuose. Mokytojai taip pat stebi jų pažangą ir prireikus teikia korekciją.

Yra iššūkių, tokių kaip studentai, kuriems reikia daugiau patarimų, kad būtų savarankiškais besimokančiaisiais ir rastų programas, kurios geriausiai atitiktų jų stipriąsias puses ir interesus. Šiuos iššūkius galima sušvelninti pateikiant „vartotojų ataskaitas“, kuriomis mokyklos ir mokytojai bus supažindinami su geriausiomis individualizuotomis kiekvieno mokinio mokymo priemonėmis.

Poveikis mokytojams

Pedagogai, atleisti nuo pareigos individualiai atskirti reikiamą faktų ir procedūrų įsimenamą įsimenimą, galės padaryti tai, ko tikėjosi, būdami pedagogais, - praturtinti, pataisyti ir, svarbiausia, panaudoti savo kūrybingumą, aistrą ir užuojautą. sujungti visus besimokančius su žiniomis per jų pomėgius ir stipriąsias puses.

Dėstytojai suprojektuos ir pasidalys įdomiomis performanso užduotimis, projektu pagrįstu mokymusi ir užklausomis, praturtinančiomis mokinių supratimą apie jų mokymąsi internete. Didėjant galimybėms perkelti savo žinias į naujas programas, jie ir toliau tobulins šias mišrias mokymosi sistemas. Laikas mokykloje bus labiau vertinama patirtis, nes mokiniai mokymąsi taiko spręsdami problemas ir perduodami žinias toms sritims, kurios yra autentiškos ir asmeniškai svarbios.

Švietimo lygybė

Internetinių mokymosi žaidimų technologija buvo naudojama kelis dešimtmečius. Tačiau be tikslių nurodymų apie šių mokymosi priemonių kokybę ir pritaikomumą jų įtaka švietimui yra ribota. Kitas žingsnis turi būti informacijos centras, kurį sukūrė ir palaiko ne pelno siekiantys švietimo fondai, neturintys jokių susijusių komercinių interesų, ir Švietimo departamento nepartiniai skyriai. Šis informacijos centras įvertins, atnaujins ir paskleis informaciją apie turimus nemokamus internetinius mokymosi žaidimus, kurie, kaip nustatyta, geriausiai tinka kiekvienam studentui ir dalykui.

Vartotojų ataskaitos apie internetines priemones gali būti vienas iš galingiausių žingsnių link teisingo švietimo lygio, matomo šioje šalyje, nes visiems vaikams suteikiamas nemokamas valstybinis mokymas mokykloje. Prieigos prie iš anksto ekranizuoto, gerai klasifikuoto internetinio mokymosi poveikis - mokymasis, paremtas visų mokinių žaidimų modelio motyvacija (darant prielaidą, kad yra ir kompiuteris bei interneto prieiga) - yra galingas ekvalaizeris, galintis suderinti teisingumą. Suomijos švietimo sistemos akcentavimas su išradingumu ir bendradarbiavimu, davusiu didžiausią socialinį, ekonominį, mokslinį ir demokratinį visuomenės švietimo pasiekimą.

Šio tipo vartotojų ataskaita plėtojama internete ir buvo rengiama kelerius metus. Šio straipsnio II dalyje bus aprašyta, kas yra dabar, ir siūlomi būdai, kaip pagerinti esamus išteklius.

Nuorodos