Anonim

Tačiau daugelis mokytojų nežino, kaip mokyti ir vertinti kūrybiškumą savo klasėse. Nors mes galime turėti priemonių mokyti ir vertinti turinį, kūrybiškumas yra kitas dalykas, ypač jei norime sąmoningai mokyti jo kaip XXI amžiaus įgūdžio. PBL projekte kai kurie mokytojai sutelkia dėmesį tik į vieną įgūdį, kiti - į daugelį. Štai keletas strategijų, kurias pedagogai gali naudoti rytoj, kad galėtų pradėti mokyti ir vertinti kūrybiškumą - tai tik dar vienas labai reikalingas įgūdis tame XXI amžiaus įrankių rinkinyje.

Kokybės rodikliai

Jei jūs ir jūsų studentai neišpakuosite ir nesuprasite, kaip atrodo kūrybiškumas, mokyti ir vertinti bus labai sunku. Štai keli kokybės rodikliai, į kuriuos reikia atkreipti dėmesį:

  • Sintezuokite idėjas originaliais ir stebinančiais būdais.
  • Klauskite naujų klausimų, kad galėtumėte paremti idėją.
  • Smegenų šturmas - kelios idėjos ir problemų sprendimai.
  • Komunikuokite idėjas naujais ir novatoriškais būdais.

Tai yra tik keli kokybės rodikliai, kuriuos galite sukurti ar naudoti. Nepamirškite suteikti jiems tinkamo amžiaus ar pažymio lygio, kad mokiniai suprastų tikslus ir kaip jie yra vertinami. Iš šių kokybės rodiklių galite sukurti rubriką arba laikyti juos kaip bendrą tikslą, kad studentai galėtų dirbti visus metus. Wigginsas šią rubriką paminėjo kaip pradžią. 2013 m. Vasario mėn. ASCD švietimo lyderystės leidime taip pat yra straipsnis, kuriame yra rubrika.

Kokybės rodikliams skirta veikla

Mes visi mokiniams taikėme užduotis, kad galvotų apie problemų sprendimus, būtų meniškai kūrybingi ir dar daugiau. Dabar yra galimybė labai apgalvotai atlikti šiuos pratimus. Be to, kad tiesiog „darote“ juos, rinkitės veiklą, kuri konkrečiai veikia pagal kūrybiškumo kokybės rodiklius. Jie gali atsirasti įvairiais PBL projekto etapais, kai laikas yra tinkamas ten, kur mokiniai yra PBL procese.

Balsas ir pasirinkimas gaminiuose

Mes žinome, kad studentai gali parodyti žinias skirtingais būdais. Pavyzdžiui, PBL projekte vieša auditorija yra esminė sudedamoji dalis, o studentai turi pristatyti savo darbus. PBL mokytojai siūlo balsą ir pasirinkimą, kaip jie praleidžia laiką ir ką kuria. Tai puiki galimybė puoselėti kūrybinį procesą. Studentai gali bendradarbiauti, kaip geriausiai pateikti savo informaciją, ką įtraukti ir galbūt net tikslinę auditoriją. Kartu su kitomis šiame kūrinyje paminėtomis strategijomis balsas ir pasirinkimas gali paskatinti kūrybingus mąstytojus.

Modelio mąstymo įgūdžiai

Yra keletas specifinių mąstymo įgūdžių, kuriuos naudoja kūrybingi žmonės. Tai dažnai rasite kūrybingų žmonių kokybės rodikliuose ir įterptose kalbose. Vienas iš pavyzdžių yra sintezė. Sintezėje žmonės derina šaltinius, idėjas ir pan., Kad galėtų išspręsti problemas, išspręsti problemą ar sukurti ką nors naujo. Gebėjimas gerai susintetinti gali būti iššūkis. Jei norime, kad mūsų studentai gerai susitvarkytų su šiais kūrybiniais įgūdžiais, turime modeliuoti sintezės mąstymą, atlikdami mažai pastangų reikalaujančią pastolių veiklą, kurią jie galėtų paversti labiau akademiniu siekiu. Manau, kad kuo daugiau padėsiu studentams suprasti ir praktikuoti šiuos mąstymo įgūdžius, tuo geriau jie bus pasirengę būti kūrybingi! Šios mažos pamokos ir veiklos vyksta vykdant PBL projektą, skirtą studentų mokymuisi palaikyti.

Apmąstymai ir tikslų nustatymas

Nesvarbu, ar naudojate „SMART“ tikslus, ar trumpą reflektyvią veiklą, tai yra svarbus mokymo ir kūrybiškumo vertinimo komponentas. Studentams reikia laiko pažvelgti į kokybės rodiklius ir apmąstyti, kaip jiems sekasi įsisavinti meistriškumą. Jie taip pat gali išsikelti tikslus, susijusius su vienu ar keliais šiais kokybės rodikliais, ir kaip jie tai padarys. Šis reflektyvus procesas ir metakognicija taip pat padeda ugdyti kritinio mąstymo įgūdžius ir turėtų būti naudojami per visą PBL projekto, mokymo programos skyriaus ar žymėjimo laikotarpio procesą. Suteikime galimybę studentams kritiškai mąstyti apie kūrybą.