Anonim
Image

Aš visada tikėjau, kad kiekvienas vaikas gali mokytis ir kiekvienas vaikas gali būti įtrauktas. Per savo 11 metų karjerą sutikau daug jaunų besimokančiųjų, kurie ginčijo šį įsitikinimą, tačiau šiais metais mano filosofija buvo pagrįsta savo esme. Mano administratoriai buvo pasiruošę šiam jaunuoliui, ir jis pranešė apie savo buvimą nuo pirmos mokyklos dienos.

Neįtikėtinai niekingas, jis ieškojo bet kokio varianto, kaip patekti po mano ir aplinkinių oda. Greitai stengiausi užmegzti su juo teigiamus santykius, tačiau šansų suteikimas jam tik paskatino neigiamą elgesį. Per pirmąją savaitę visi jo mokytojai turėjo tiek daug rūpesčių, kad mes suderinome tėvų konferenciją. Deja, kaip dažnai pasitaiko esant tokiam nesąžiningumo lygiui, motina nė kiek nenustebo dėl savo elgesio ir nepasiūlė jokios pagalbos. Susitikimo metu ji pažodžiui metė rankas į orą.

Daugelis mano universiteto miestelio gyventojų nuo to laiko nusprendė, kad šiam jaunuoliui yra skirtas mūsų specialiųjų programų miestelis ir tiesiog reikia dokumentuoti viską, kad jis jį patektų. Per mažiau nei vieną semestrą jis turėjo 14 dėstytojų. Kai vienas peržengė savo ribą, jis perėjo prie kitos varganos sielos, tęsdamas laukimo žaidimą. Bet man nebuvo gerai pridėti savo vardą į suaugusiųjų, kurie jį patyrė, sąrašą, todėl aš pradėjau trasoje, kuri privertė abejoti absoliučiai viskuo, ko išmokau būdamas pedagogas. Šiandien jis ir aš pasiekėme abipusės pagarbos lygį, kurio nesu tikras, kad jis kada nors yra patyręs, ir tai iš esmės lemia 5 gyvenimą keičiančios realizacijos, kurias aš padariau pakeliui.

Tai ne jo kaltė.

Kiekvienas, kuris mane pažįsta, žino, kad esu didžiulis advokatas, siekiantis ištaisyti „teisingą“ kartą - vaikus, gyvenusius savo gyvenimą už jėgų lauką, nukreipiantį į tėvus. Daugelis mūsų vaikų negali prisiimti atsakomybės už save, nes kiti nuolat jiems pasiteisina. Taigi gali pasirodyti priešingai, nei pagrįsti teisių taisymo filosofiją, suteikiant jiems dar vieną pasiteisinimą, tačiau išgirskite mane. Jei vaikai kaltinami nemanant, kad jie žino, kad yra teisinga reakcija į situaciją, tai reiškia, kad jie iš prigimties žino, kas yra teisinga reakcija. Iš mano patirties, šie vaikai yra tikrai nustebinti, kai šaukiate juos, kad jie padarytų ką nors blogo, tarsi jie net neprisiregistravo jų galvoje prieš tai darydami.

Teisė gali būti įvairių formų. Kai kurie gali manyti, kad teisė įgyjama tik turint turtus, o tai labai dažnai daroma. Vaikai, kurie gauna viską, ko tik nori, negali suvokti, kad kažkas jiems kliudo. Tačiau socialinė klasė teisių neriboja. Esant tokiai situacijai, mano besimokantysis niekada neturėjo tvirtos tėvų figūros, kad galėtų pasakyti „ne“. Jo raida buvo pagrįsta supratimu, kad jis pats. Jo veiksmai turi pasekmių, tačiau jis pats turi nusistatyti prioritetą, kurios pasekmės jį skaudina labiausiai. Suaugusiųjų nepritarimas greitai nukrito į tą sąrašą.

Taigi, kai mokytojai parodo nusivylimą savo veiksmais, jis pasitraukia visiškai nepakenčiamas. Kai tas nusivylimas perauga į valdžios institucijas, turinčias daug daugiau galios, jis pripažįsta, kad reikia pakeisti savo reakciją, kad būtų išvengta policijos, pusiaukelės teisėjų ir padarinių, kurie yra daug didesni už jo prioritetų sąrašą. Jis turėjo išmokti pats išgyventi pasaulyje, kuris taip žūtbūt reikalauja patyrusio gyvenimo vadovo, ir jei viskas, ką mes darome kaip pedagogai, atsidurs ties tų kopėčių apatine pakopa, mes nieko nedarome už jį.

Aš negaliu su juo susieti.

Nemažai sužinojau iš toje tėvų konferencijoje metų pradžioje, be to, kad motina nenorėjo ar negalėjo palaikyti savo mokytojų. Sužinojau, kad jie benamiai ir gerą dieną gyvena savaitiniame įkainyje. Sužinojau, kad jis neturi išteklių padėti studijoms namuose. Sužinojau, kad jo gyvenime nieko negarantuojama - maistas, šiluma ir elektra priklauso nuo to paties priklausomybės lygio, kaip daugumai vaikų perkant naują piniginę ar vaizdo žaidimą. Sužinojau, kad suprantama, kad namų darbai ir studijos negali būti lyginami su jo reikalavimais, kai jis kasdien išeina iš mūsų miestelio.

Iš tikrųjų šią pamoką išmokau anksčiau. Šis besimokantysis nėra pirmasis benamis ar labai žemo lygio SES studentas, kurį buvau prižiūrėjęs. Prieš kelerius metus buvęs mano apdovanojimo „Pats iššūkis sunkiausias studentas“ laureatas mėgdavo man kiekvieną dieną priminti, kad jis ir aš niekaip nepanašūs. Ir jis buvo teisus. Aš užaugau visiškai jaudindamasi vidutinės klasės namų ūkyje, mylėdamas, žavėdamasis ir palaikydamas du aktyviai dalyvaujančius tėvus. Net numanyti, kad supratau bet kurią iš šių jaunų vyrų kovų, sunaikinau bet kokį galimą patikimumą, kurį turėjau per jų akis.

Tarp simpatijos kažkieno situacijai ir elgesio taip, kaip jūs suprantate, yra labai daug skirtumų. Su dabartiniu besimokančiuoju aš sunkiai dirbau, kad kruopščiai atskirtų juos. Pavyzdžiui, per pirmąsias kelias savaites, kai kiti mokytojai jau derino tvarkaraščio keitimą, aš nusipirkau jam pietų. Esu tikras, kad tai prieštarauja kai kuriai valdybos politikai, tačiau pakviečiau jį į savo kambarį ir paprašiau jo iš mėgstamo greito maisto restorano. Tą dieną ramiai sėdėjome. Jis nepasakė nė žodžio, nei aš. Negalvojau, kad žinojau, koks yra alkanas, taip pat nepadariau kažkokios ekstravagantiškos scenos, kad parodyčiau, kiek jam to gali reikėti. Aš tiesiog sustabdžiau jį salėje, kai niekas nebuvo šalia, ir pasiūliau. Tai buvo vienas iš pirmųjų kartų šiais metais, kai pamačiau, kaip jo siena ima banguoti.

Jis manęs nenusivylė.

Aš nuoširdžiai negalėjau pradėti išvardyti daugybės labai nepagarbių veiksmų, kuriuos šis besimokantysis nukreipė į mane per kelis mėnesius, kai mes vienas kitą pažinojome. Jis įžeidė tai, kaip aš atrodau, kaip aš rengiuosi, ir net mano šeima, kurios nuotraukos yra ant mano stalo. Jis rėkė nešvarumus, vadino mane vardais ir nuolat eidavo tolyn, kol bandydavau su juo kalbėtis. Ankstyvaisiais metais šie veiksmai mane būtų absoliučiai sužlugdę. Aš būčiau sureagavęs, išmesdamas jį iš savo klasės, arba nugrimzdęs į ašaras. Aš būčiau savęs paklausęs: „Ką aš padariau, kad to nusipelniau?“

Bet aš žinau, kad nė vienas iš šių proveržių nėra nukreiptas į mane. Aš tiesiog atstovauju kiekvienam suaugusiajam, kuris kada nors patyrė jam nesėkmę. Jo nusivylimas yra tiesiog visko, ko jis negali kontroliuoti, apraiška. Ranka, su kuria jis buvo nesąžiningai elgiamasi, sukelia tokį streso ir nusivylimo lygį, kurio, vėlgi, aš negaliu sieti. Konfrontacijos poreikis beveik neturi nieko bendra su jo nuomone apie mane, tačiau tai yra biologinė būtinybė palengvinti spaudimą, kuris kyla jo sielos gelmėse. Būdamas suaugęs žmogus, kuris laikosi tam tikro lygio standartų, aš kiekvieną dieną tiesiai į ugnį einu į šią užtvarą.

Taigi, aš išmokau atleisti ir pamiršti. Atsižvelgiant į išsiveržimo sunkumą, nesvarbu, ar jis nukreiptas į mane, ar kitą studentą, ar kyla pavojus kieno nors saugumui, aš atitinkamai reagavau taikydamas drausmines priemones. Bet kai vėl matau jį, elgiuosi su juo taip, tarsi tas įvykis neįvyktų. Aš įsitikinęs, kad jis supranta, jog jo praeitis niekada jo neapibrėžtų mano akimis - net ir labai nesena praeitis.

Sąžininga ne visada lygi.

Ricko Wormeli nuomonė čia neabejotinai taikoma. Vėlgi, yra tam tikra politika, dėl kurios elgesio klasėje negalima diskutuoti. Turite būti laiku ir neįsitraukite į jokią veiklą, kuri, pvz., Suteikia kitam jausmą. Tačiau metų metus sudarinėjau ilgą reikalavimų sąrašą, kurio tikėjausi, kad kiekvienas studentas jo laikysis. Nedažnai studentai sulaužė keletą mažų lūkesčių čia ar ten, bet jei viskas išliktų atkakli, numesčiau plaktuką. Na, o šiam besimokančiajam greitai supratau, kad arba turėsiu nusipirkti naują plaktuką dėl patiriamo stipraus susidėvėjimo, arba turėsiu sugalvoti naują planą.

Aš žinojau, kad jis buvo labai unikalus atvejis. Aš žinojau, kad jis blogai elgiasi su direktyvomis. Taigi, aš nusprendžiau sukurti naujus lūkesčius būtent jam ir įtraukti jį į procesą. Per tiek metų jis maištauja nuo jam duotų nurodymų, bet kas būtų, jei jis įpareigotų juos pačiam? Paprašiau jo, kad jis atvažiuotų manęs prieš mokyklą. Tiesą sakant, aš jo kelis kartus klausiau, nes jam trūko mūsų susitikimų, bet jis vis dėlto atvyko. Mes sėdėjome vieni kartu ir pradėjome galvoti, kaip galėčiau padaryti savo klasę jam palankią aplinką, kartu užtikrindamas jo sėkmę. Mes kurį laiką derėjomės pirmyn ir atgal, kol susitarta dėl kai kurių pagrindinių pašalpų. Jam mes nusprendėme:

  1. Jam leidžiama įeiti į salę neklausiant, ar jam reikia atvėsti, kol jis buvo arti mano kambario ir tai buvo ne ilgiau kaip 5 minutes.
  2. Jei būna dienų, kai jis nesijaučia patogiai savo 4 stalų grupėje, jis gali pereiti prie lauko stalo ir dirbti individualiai, jei jis netampa atkaklus.
  3. Turėdamas užduotis, kurioms paprastai prireiktų laiko namuose, jis gali atlikti tiek, kiek reikia, kad būtų galima man paaiškinti kiekvieną svarbią sąvoką, kuriai buvo skiriama užduotis.
  4. Jis kviečiamas atsikelti ir judėti po kambarį, kol tuo metu aš tiesiogiai nevadinu klasės.
  5. Jis NIEKADA neturi sakyti ar daryti nieko, kas gali būti laikomas nepagarbiu ar grasinančiu bet kuriam iš jo klasės draugų.

Mes abu pasirašėme ir datuojome šią sutartį. Aš padariau jo kopiją, kad galėtų laikyti segtuve ir laikyčiau vieną sau. Pirmąsias kelias savaites, nors man keletą kartų reikėjo jam priminti apie mūsų susitarimus, jie pamažu tapo norma. Kiti studentai iš pradžių nustebo pamatę, kad jis daro šiuos dalykus manęs nenagrinėjus, tačiau jie taip pat pamažu prisitaikė. Pripažinimas, kad jam reikia šiek tiek savarankiškumo, atsižvelgiant į mano klasės lūkesčius, labiau padėjo ugdyti pasitikėjimą ir abipusę pagarbą nei visa kita, ką padariau šiais metais.

Ačiū jam kiekvieną dieną.

Tai skamba labai paprastai, bet nuėjo ilgą kelią. Vėlgi aš išmokau atleisti ir pamiršti kiekvieną dieną. Jis turėjo dienų, kai niekada neįtarsi, kad jam reikia ypatingo dėmesio. Mes taip pat turėjome dienų, kai aš jaučiau, kad buvo sugriautas mūsų pasitikėjimas ir pagarba, o visas šis darbas buvo skirtas ne tam. Bet vėlgi, tai nėra jo kaltė, aš negaliu su juo susitarti, jis manęs nenuobodžiauja ir sąžininga ne visada lygi.