Anonim
Image
Įgalindamas studento balsą, besimokantysis tampa stebėtoju ir tampa iniciatoriumi. Mes visi matėme studentus, kurie pirmąją mokyklos dieną vaikščioja pro duris su fiksuota mąstysena. Ankstesnė jų išsilavinimo patirtis privertė juos patikėti, kad jie gali puikiai mokėti matematiką, tačiau sunkiai skaito. Šie studentai ateina pas mus tikėdamiesi patirti tas pačias kovas ir emocijas, kuriuos patyrė per pastaruosius metus. Studentams gali trūkti pasitikėjimo savimi ir nenori rizikuoti.

Kaip pedagogai, kaip mes galime palaikyti augimo mąstysenos plėtrą, kuri leistų įgalinti studentų balsą? Juk vertingiausias balsas klasėje yra studento.

Vykdomas bendruomenės kūrimas augimo mąstysenai palaikyti

Pedagogai supranta komandos formavimo svarbą, tačiau, norėdami ją perkelti toliau, siekdami pakeisti kultūrą, naudojuosi Laurie S. Franko „Kelionė link rūpestingos ir bendradarbiaujančios klasės 2-ojo leidimo: Nuotykių panaudojimas kuriant bendruomenę“. Struktūros yra sukurtos apgalvotai. remti studentų įsitraukimą į atsakingą rizikos prisiėmimą patirtinio mokymosi srityje. Studentai dalyvauja bendradarbiavimo veikloje, kurioje nagrinėjami bendradarbiavimo, pasitikėjimo, problemų sprendimo ir iššūkių etapai. Apklausos laikotarpis kiekvienos veiklos pabaigoje yra tas, kuriame studentai ugdo savo sugebėjimą apdoroti, reflektuoti ir emocijuoti. Tai yra studentų balso klasėje pagrindas, kai jie progresuoja per augimo etapus.

Bendruomenės įkūrimo žingsniai

  1. Sukurkite bendradarbiavimo aplinką: pereikite prie bendradarbiavimo perkeldami savo komforto zonas.
  2. Ugdykite pasitikėjimą: visų besimokančių organizacijų pagrindas
  3. Problemų sprendimas: Mokymosi raktas - „lankstus mąstymas“.
  4. Iššūkis: apimti ir išlikti, galimybė augti.

Pavyzdžiui, vienoje iš problemų sprendimo užduočių studentai per trumpiausią laiką turėtų išmesti nedidelį rutulį aplink apskritimą. Po kiekvieno turo kritiškai svarbu įvertinti komandos rezultatus ir perprogramuoti tobulinimą kitame ture. Apklausos metu studentai apdoroja emocijas, apmąsto patirtį ir tada išsprendžia problemą, kad pasiektų geresnių rezultatų. Mokytojas palengvins uždavęs tokius klausimus:

  • Kaip jautėtės veiklos metu?
  • Kai bendraamžis numetė kamuolį, kaip tai privertė pasijusti?
  • Jei numetėte kamuolį, kaip jautėtės?
  • Kas privertė mus greitai eiti? Kas privertė mus eiti lėtai?
  • Kaip galėtume patobulėti? (Problemų sprendimas)
  • Kaip ši veikla galėtų paversti jus efektyvesniu problemų sprendėju?

Kaip matote, žingsniai seka Davido Kolbo patirtinio mokymosi ciklą, o paskutinis (-iai) klausimas (-ai) sutelktas į pritaikymą realiame gyvenime. Apklausos procesas leidžia studentams praktikuoti kalbėjimą atsižvelgiant į jų perspektyvą, emocijas ir bendradarbiauti sprendžiant problemas. Kai jiems sekasi kaip komandai, ugdoma darni kultūra, kai studentai kartu plėtoja savo kolektyvinius gabumus (augimo mąstyseną).

Proto įpročiai

Kiekvieną mėnesį aš sutelkiu dėmesį į vieną Kosta ir Kallicko proto įpročių bruožą. Šie minkšti įgūdžiai yra įgūdžiai ir požiūris, palaikantys sėkmę mokykloje, darbe ir gyvenime. Studentai naudoja rubrikas savo augimui stebėti ir apmąstyti. Kartu praktikuojame perspektyvą ir struktūriškai formuoju veiklą, suteikiančią studentams galimybę išlikti atviriems. Galite pasirinkti bruožus, kad sutelktumėte dėmesį į tai, kas geriausiai palaiko jūsų mokymosi aplinką.

www.mindwerx.com/files/Habits_of_Mind_Summary_Outline.pdf

Įgalinamas studentų balsas

Strategiškai sukūrus kultūrą, skatinančią atsakingai rizikuoti, atveriami vartai įgalinant studentų balsą. Tie, kurie niekada nesusimąstė, kad dalijasi perspektyva, pasisako už kokią nors priežastį ar pagarbiai nesutinka su kitos perspektyva, išsiugdo sugebėjimą tai padaryti. Mes, kaip pedagogai, turime sudėti visas struktūras, kad būtų galima sustiprinti studentų balsą. Bendruomenės kūrimo ir proto įpročių integravimas skatina augimo mąstymą. Mano klasėje, kai darome klaidų, mes kartu žlugstame, nes mūsų klasės aplinka palaiko ir nekelia grėsmės.