Anonim
Image
Prieš metus turėjau direktorių, kuris buvo didžiulis ankstyvojo raštingumo skatintojas. Daugelį dalykų, kuriuos jis darė, buvo galima tam tikru būdu susieti su mūsų pradinių klasių mokinių raštingumo didinimu. Novatoriškos skaitymo programos, nauji mokymo metodai, profesinio mokymosi iniciatyvos, net kvaili konkursai, jūs tai įvardintumėte, jei jis pamanytų, kad tai privers vaikus skaityti ir rašyti bei „judinti adatą“ ankstyvajam raštingumui. Viena mėgstamiausių frazių buvo: „Visi yra skaitymo mokytojai“. Tai frazė, kurią šiandien vis dar girdime mano mokykloje, ir daugelis vis dar jaudinasi.

Mokau elementarių technologijų. Studentai ateina manęs pamatyti kartą per savaitę maždaug 40 minučių. Nors mano „kompiuterių laboratorija“ nėra labai tradicinė - tai moderniausia, į besimokančiąją orientuota erdvė, kurią sukūriau pati, naudodama mobiliuosius įrenginius ir pasižyminčią STEM akcentu - vis dėlto tai yra atkūrimas į dienas, kai kompiuteriai pirmą kartą atėjo į mokyklas. ir buvo patalpintos centrinėse laboratorijose. Vaikai eidavo į „Kompiuterių laboratoriją“, kad darytų technologijas. Nors klasėse dažnai būdavo kompiuterių, visos klasės mokymasis, į kurį pateko technologijos, dažniausiai buvo laikomas technologijų mokytojo sritimi.

Maždaug 15 ar daugiau metų į priekį … nepaisant milžiniškų technologijų šuolių, daugelis „Computer Lab“ mokymo programų išlieka gana įprasta: pagrindiniai įgūdžiai, tokie kaip tekstų apdorojimas, skaičiuoklės, interneto saugumas, daugialypės terpės kūrimas, darbas su mokyklų tinklu, klaviatūros kūrimas ir kt. . Priemonės pasikeitė, tačiau pagrindinės technologinės žinios iš esmės nesiskiria.

Vis dėlto pastaruoju metu, ypač pakilus debesų kompiuterijai ir smukus prietaisų kainoms, vis daugiau „technologijos“ vyksta „Kompiuterių laboratorijoje“. Vaikai naudoja „Chromebook“, „iPad“, asmeninius įrenginius, programuojamus robotus ir dar daugiau. tyrinėti ir išmokti. Technologijų mokytojai, jei jie vis dar egzistuoja, lieka atsakingi už tai, kad studentai įgytų tvirtą technologinių įgūdžių pagrindą. Tačiau kai technologijos tampa vis populiaresnės, atsitinka du dalykai. Pirma, studentai labiau linkę pamatyti švietimo technologijų priemones, naudojamas „įprastose“ klasėse, o antrosios - atitinkamai padidėja poreikis mokytis šių priemonių.

Mes, technologijų dėstytojai, labai rimtai žiūrime į tai, ką darome, ir mes suprantame, kad pagrindiniai įgūdžiai, kuriuos mes padedame ugdyti vaikams, yra labai svarbūs jų karjerai šiuolaikinėse technologijoms pritaikytose mokymosi aplinkose. Taigi įsivaizduoju, kad visur, kaip aš, technologijų mokytojai susigraudina išgirdę kolegą sakant tokius dalykus kaip „studentai nežino, kaip iškirpti ir įklijuoti“ arba „jie negali išsaugoti failo tinkle, Arba „jų klaviatūros įgūdžiai nėra labai geri“ arba „jie nežino, kaip naudoti rašybos tikrinimą“. Mes susigundome, nes esame atsakingi už tai, kad vaikai įgytų šiuos įgūdžius.

Žinoma, technologijos nuolat juda į priekį, o studentams naudinga didesnė prieiga prie naujų ir novatoriškų priemonių, kurios, atrodo, išleidžiamos kiekvieną dieną, tačiau dėl to visi pedagogai, nepriklausomai nuo dalyko srities, gali būti išdėstyti tokiose vietose, kur jie taip pat laikosi technologijomis. mokytojai … reikalaujantys, kad jie pakankamai išmanytų priemones ir technologijas, kad galėtų atsakyti į klausimus ir netgi perduoti naujas sąvokas. (Arba bent jau sugebėkite išsiaiškinti dalykus ir paaiškinti, ko jie išmoko.) Dabartinėje aukšto slėgio ir didelių įmokų mokykloje aplinkoje mokytojams paskutinis dalykas, kurio reikia, yra kažkas, ko jie turi išmokyti. Ir vis dėlto štai mes …