Anonim
Image
Ketvirtos klasės mokinių koliažas apie savo idealų buveinę mokykloje dailininko dirbtuvėse.

Prisimenu prieš kelerius metus, kai pirmą kartą pradėjau girdėti apie STEM iniciatyvas visoje šalyje, pastangas įtraukti daugiau mokslo, technologijų, inžinerijos ir matematikos dalykų į visos šalies mokyklų programas. Iniciatyva, viena vertus, yra prasminga, nes kasmetiniai geriausių Amerikos generalinių direktorių ir vadovų tyrimai parodė, kad Amerikos darbo jėga nėra tinkamai parengta šiose srityse. Taigi, taip, mes turėtume investuoti išteklius į STEM. Tačiau vienas kitas dalykas, apie kurį kalbėjo tie patys vadovai, yra tas, kad jie nori pamatyti ir daugiau kūrybingų darbuotojų.

Praėjus maždaug 5 minutėms po to, kai pirmą kartą išgirdau terminą „STEM“, išgirdau menų pedagogus ir gynėjus sakančius: „STEAM“, kuris yra STEM turinys, mokomas per menų integraciją. Deja, šios dvi kadencijos šiek tiek konkuruoja dėl dėmesio. Meno integracijos šalininkams „STEAM“ yra tobula prasmė. Mokyti gamtos mokslų, technologijos, inžinerijos ir matematikos dalykų per meną. Vaizdiniai menai, tokie kaip skulptūra ir tapyba, priklauso nuo STEM elementų. Architektūra nebūtų meno forma be inžinerijos, nes visi pastatai būtų sugriuvę. Štai „Huffington Post“ straipsnis, propaguojantis „STEAM“:

Viena iš mano dėstymo pareigų yra Towsono universiteto menų integracijos institute, kuris išduoda menų integracijos po bakalauro pažymėjimą. Būdami baigiamąja savo pažymėjimų programos klase, mokytojai studentai savo klasėse vykdo veiksmo tyrimo projektą. Kalbėjausi su viena iš mokytojų, Dana Link, pradinės mokyklos dailės mokytoja iš Merilando Baltimorės grafystės, kuri stengiasi integruoti meną ir aplinkos mokslą savo klasėje.

Dana dirbo su pradinio amžiaus moksleiviais, norėdama per meną ištirti nykstančio Merilando šaškių drugelio gyvenimą. Čia yra mūsų pokalbio dalis:

Kaip manote, kokius 1 ar 2 (ar 3) dalykus turi padaryti mokyklos vadovybė, norėdama pastatyti STEAM?

  • Suteikite laiko mokytojams bendradarbiauti: bet kokiai integracijai reikia laiko planavimo, kad ji būtų efektyvi. Skirkite mokytojams kuo daugiau laiko bendradarbiauti, kad jūsų STEAM pastangos galėtų būti sėkmingos.
  • Pateikite tinkamą mokymą: Mokytojai vengs integracijos, jei negalės įsivaizduoti, kaip tai veikia, arba nesijaučia įsitikinę ją įgyvendindami. Yra daugybė galimybių, kad jūsų fakultetas išmoktų apie STEAM. Mokytojams reikalingos priemonės.
  • Įtraukite kooperatinį mokymąsi: Nauji STEM standartai reikalauja bendradarbiavimo metodų. Visa mokyklos įstaiga turi suprasti, kad reikia dirbti kartu. Lyderystės poreikiai lemia lūkesčius, kad kiekvienas asmuo turi būti šio proceso savininkas. Geros naujienos, susijusios su „STEAM“, yra tai, kad dėstytojai turi daug galimybių pasijusti tarsi prisidedantys prie atitinkamo meto.

Ką patartumėte mokytojams, norintiems pristatyti STEAM į savo mokyklas?

  • Suraskite kitus pagal savo aistrą: Mokytojams labai sunku permainas, nes tiek daug turime savo lėkštėse. Tačiau jei ketinate pradėti šį procesą, jums reikia norinčių dalyvių. Pradėkite ieškoti kitų, turinčių tą patį jaudulį, kurį jūs darote mokydamiesi STEAM.
  • Sužinokite kuo daugiau apie STEM standartus ir menų integraciją: perskaitykite tyrimą, dalyvaukite konferencijoje ar seminare, kalbėkite su ekspertais ir pradėkite praktikuoti. Kuo daugiau žinosite, tuo geriau galėsite palaikyti STEAM savo mokykloje.
  • Nebijokite to, ko nežinote: STEAM mokymas reiškia, kad žmonės mokosi naudoti išteklius problemoms spręsti. Nesitikima, kad būsi visų temų, kurios gali būti nagrinėjamos integruojantis, ekspertu.
  • PRANEŠKITE: pasidalykite savo patirtimi su kitais, išsirinkite įdomią ir aktualią STEAM projekto temą, įtraukkite bendruomenę, palaikykite kitus jų STEAM pastangose ​​ir nedvejodami parodykite, kai pastebėsite, kad jūsų studentai visapusiškai mokosi.