Anonim

Kreditas: „Corbis“

Septintosios klasės mokiniai Niujorko jaunesniojoje vidurinėje mokykloje 123 turi didelių planų dėl pinigų, kuriuos uždirbs už savo balus už matematikos ir skaitymo testus. Iki birželio pradžios Krizya surinko 252 USD ir ketino pirkti drabužių. Ashanti iki šiol įnešė 277 USD. „Aš taupau, kad galėčiau stoti į gerą kolegiją“, - sako jis.

„Krizya“ ir „Ashanti“ kartu su daugiau nei 5 200 ketvirtosios ir septintosios klasių penkiasdešimt aštuoniose miesto valstybinėse mokyklose yra dalis ambicingo eksperimento, kurio tikslas - patikrinti, ar mokant mokinius už pažymius pagerėja jų veikla. Visoje šalyje šis klausimas tampa vis skubesnis, nes mokyklų rajonai kabina įvairius apdovanojimus, kad pasiektų įvairius tikslus, nuo bandymų balų didinimo iki lankomumo didinimo iki elgesio gerinimo. Daugelis šių programų yra privačiai finansuojamos ir skirtos sunkumus patiriančioms mokykloms ir mažas pajamas gaunantiems mokiniams.

Teksase Teksaso studentai ir mokytojai mokyklose uždirba pinigus už kiekvieną 3 ar aukštesnį balą išlaikydami aukštesniojo lygio egzaminą. Šių metų bandomajame projekte dviejose Atlanto priemiesčių mokyklose studentai uždirbo 8 USD per valandą matematikos ir gamtos mokslų studijų sesijoms.

Niujorkas, kuriame yra didžiausia valstybinių mokyklų sistema, taip pat naudoja paskatas pedagogams, daugiausia premijų forma direktoriams ir mokytojams. Tai yra dalis agresyvių pastangų pakeisti mokyklas - 1 456 iš jų aptarnauja 1, 1 milijono mokinių. Niujorko miesto švietimo departamentas iš pradžių pradėjo mokytis už mokslą, naudodamas du bandomuosius projektus, kuriuos sukūrė Harvardo universiteto ekonomistas Rolandas G. Fryeris, dirbantis pro bono kaip departamento vyriausiasis lygybės pareigūnas.

„Spark“, programa, kuri buvo tokia pelninga „Krizya“ ir „Ashanti“, susieja grynuosius pinigus su dešimties miesto masto ir kalbos įvertinimų, kurie įvyksta per metus. Kiekvienas ketvirtas greideris gauna 5 USD vien už bandymo pabaigą ir iki 20 USD už testą, įvertintą balu. Septintieji greideriai uždirba dvigubai, ne daugiau kaip už 500 USD.

Yra ir kitų atlygio programų. Pavyzdžiui, Niujorke įsikūrusi „Million Motivation Campaign“, laimėjusi prestižinį 2008 m. Kanų „Lion Titanium“ apdovanojimą, pagerbianti „novatoriškiausią ir novatoriškiausią idėją“ reklamoje ir komunikacijose, vaikams suteikia „Samsung U740“ mobiliuosius telefonus kaip morką - ironiška miestas, garsiai ir kontroversiškai uždraudęs mobiliuosius telefonus mokyklose.

Septynių vidurinių mokyklų mokiniai vasario mėnesį gavo telefonus. Jie renka pokalbių minutes, skambučio melodijas ir muzikos atsisiuntimus, įvykdydami tam tikrus kriterijus, pavyzdžiui, pasukdami namų darbus ir dalyvaudami klasėje. Plečiantis programai, mokyklose bus naudojami telefonai, kad būtų galima bendrauti su mokiniais pranešimų kampanijoje, skirtoje pažymėti pasiekimus.

Visa tai, be abejo, kelia nerimą keliančių klausimų: ar turėtume mokėti vaikams elgtis taip, kaip mes įpratome, remdamiesi jų atsidavimu, drausme ir atsidavimu ateities sėkmei? Kas nutiko vidinei meilei mokytis ir mokyklos atsakomybei ją įkvėpti?

Kita vertus, pragmatiškesnis, kodėl gi nepabandžius nieko skatinti akademinę sėkmę? Ypač šalyje, kurioje vidutinis septyniolikmetis afroamerikietis skaito tokiu pačiu lygiu kaip vidutinis trylikos metų baltasis studentas, ir kaimynystėje, kur keli šimtai dolerių reiškia nedidelę likimą ir sunkiai uždirbtą investiciją koledžui.

„Yra didžiulis pasiekimų atotrūkis“, - sako Debra Wexler, NYC švietimo departamento atstovė. "Mūsų požiūris kyla iš suvokimo, kad turime išbandyti naujus dalykus."

Mokėjimas už pažymius gali neatitikti pedagoginio idealo, tačiau šalininkai teisingai pabrėžia, kad vidurinės klasės tėvai tai daro visą laiką. Jie perka tą „Samsung“ atlenkiamąjį telefoną savo šeštajam klasėn, kai ji atkreipia matematikos kalbą iki A, arba pažada „Honda“ savo vidurinės mokyklos vyresniajam, jei jis surinks savo AP egzaminus. Mokymasis dėl savęs yra pagirtinas, tačiau ar tai realu?

"Neateik pas mane ir sakyk, kad mokymasis turėtų būti neatsiejamas dalykas", - sako JHS 123 direktorė Virginia Connelly. "Aš esu tokioje vietoje, kur nėra pinigų. Nėra jokių pašalpų. Ar noriu, kad mokymasis būtų vidinė vertė? Absoliučiai. Bet jūs žinote ką? Aš sužavėjau studentus ateidamas į mokyklą. Kolegijai trūksta metų. Tai dar ilgai trunka, kad jie išliktų tokiame aukštame motyvacijos lygyje. Ir aš konkuruoju su gatvėmis "Aš esu už viską, kas sukuria vienodas sąlygas. Dabar mokiniai gali užsidirbti pinigų mokykloje, ne tik lauke, pavogdami stebulius ir parduodant juos parduotuvėje".

Ar iš tikrųjų apčiuopiamos paskatos iš tikrųjų sukelia kibirkštį, yra atviras klausimas. JHS 123 entuziastai neabejoja. „Tai suteikia mums motyvacijos“, - sako septintas greideris Ashley, iki šiol surinkęs 230 USD. Yuli Gutierrez, „Krizya“ mama ir mokyklos PTA prezidentas, sako: „Tai tikrai verčia vaikus daryti geriau“.

Tačiau psichologijos tyrimai rodo, kad nors pinigai ir prizai gali paskatinti atitiktį per trumpą laiką, laikui bėgant jie dažnai sumažina studentų susidomėjimą užduotimis, kurioms vaikai yra apdovanojami, ir netgi gali sumažinti susidomėjimą veikla, kuri nelaimi. jiems nieko.

„Apdovanojimai, kaip ir bausmės, sukelia tik vieną dalyką: laikiną paklusnumą“, - aiškina knygos „Nubaustas apdovanojimais: bėda su auksinėmis žvaigždėmis“, „Skatinamųjų planų, A“, „Pagyrimų ir kitų kyšių“ autorė Alfie Kohn. "Jie niekada nepadeda vaikams giliau mąstyti ar labiau įsitraukia į entuziazmą mokytis. Noriu tikėti, kad bent jau šių programų tikslas yra žavus, net jei metodas yra baisus. Deja, tačiau mokyklos dažnai naudoja šias paskatas, kad neskatintų prasmingumo. mokytis, bet tik surinkti blogų testų rezultatus, kad suaugusieji atrodytų gerai “.

Tačiau kai kurie mokykliniai tyrimai rodo, kad gerai parengta skatinimo programa gali būti naudinga mokiniams, ypač kai ji yra platesnės reformos dalis. 2007 m. Teksase vykusiame AP skatinamosios programos tyrime nustatyta, kad dalyvaujančios mokyklos ne tik skatino AP priėmimą, bet ir pranešė apie maždaug 30 procentų padidėjusį studentų skaičių, SAT įvertinančių 1100 ir daugiau, ir maždaug 8 procentais padidėjusį kolegijos imatrikuliaciją.

Tyrėjas C. Kirabo Jacksonas, Kornelio universiteto darbo ekonomikos profesorius, sako, kad, jo manymu, vien tik atlygis nebuvo tiesiogiai atsakingas už studentų elgesio pokyčius. Vietoj to, jie pradėjo mokytis didesnėje pamainoje, kuri pradėjo skirti pinigų ir darbuotojų, kad išplėstų AP programas ir paruoštų studentus sudėtingesniems akademikams. „Pasikeitė kultūra“, - sako Jacksonas. "Klasės buvo labiau įtraukiančios. Ir studentams nebebuvo lengva leisti šiuos kursus."

Kai Niujorko švietimo pareigūnai iš pradžių paskelbė „Spark“, jie įsteigė jį taip, kad jame galėtų dalyvauti 40 mokyklų. Jie gavo 143 paraiškas, dėl kurių reikėjo išplėsti programą. Virginija Connelly pamatė programą kaip dar vieną įrankį jos dešimtmečio siekyje pakeisti „JHS 123“ kultūrą ir išgelbėti žlungančią mokyklą. „Manęs nedomino programa kaip stebuklinga kulka“, - pažymi ji. "Nėra stebuklingų kulkų".

JHS 123 turi 565 studentai, iš kurių 64 procentai yra ispanai ir 35 procentai yra juodaodžiai. Anglų kalbos besimokantieji sudaro 17 procentų studentų, 87 procentai vaikų naudojasi nemokamų pietų programa. Prieš atvykstant Connelly 1998 m., Tėvai vengė vietos. Kaip apžvalgos tinklalapyje Insideschools.org - internetiniame miesto valstybinių mokyklų vadove - rašoma apie JHS 123: „Tėvus išgąsdino pasakojimai apie vaikus, kai gaujos nariai supylė galvas į tualetus ir studentai išpylė armatūrą iš sienų o tada išvarė juos iš langų “. Tačiau Connelly pakeitė dalykus, sumažindama anglų kalbos ir matematikos klasių dydį vidutiniškai šešiolika mokinių, įdarbindama daugiau mokytojų pagrindiniams dalykams („Aš perku mokytojus - aš neperku testų koordinatorių“, - teigia ji) ir pereidama į meistriškumo klasę.

Praėjus metams iki „Spark“ pradžios, „Connelly“ sukūrė apdovanojimų sistemą, kurioje studentai uždirba žaidimų pinigus, vadinamus „Zonos doleriais“, ir išleidžia juos bilietams į mokyklinius šokius arba „Yankees“ kepuraitėms, įdaryti gyvūnams ir kitoms niekučiams mokyklos parduotuvėje. Zonų diagramos yra skelbiamos visoje mokykloje, nurodant elgesį ir atitinkamą finansinę naudą. Studentai, kurie skaito ir demonstruoja pagarbą parodoms prieškambaryje, uždirba vieną zonos dolerį. Jei kas nors numeta, studentas, kuris jį paima ir grąžina, gauna du zonos dolerius.

Studentai mėgsta „zonos dolerius“, tačiau Connelly sako, kad jų vertė slypi kažkur giliau. „Tai yra santykio užmezgimas, kuriame aš tave gerbiu, o tu mane pagerbi“, - aiškina ji. "Tai yra lūkesčių nustatymas, nuolatinis tų lūkesčių perdavimas ir stiprinimas."