Anonim

Naujoje knygoje „Change by Design“ generalinis direktorius Timas Brownas dalijasi pagrindinėmis strategijomis, kurios paskatino jo firmą įgyti sėkmę. Pasijutau entuziastingai linkusi, nes įsivaizdavau tas pačias strategijas, taikomas projekto mokymuisi (PL).

XXI amžiaus vaikas

Nors Brownas tvirtai pabrėžia kūrybiškumo klasėje atradimą, jo pagrindinis dėmesys nėra skiriamas švietimui. Vietoj to, jis apibūdina problemų sprendimo procesą, kurį jis vadina dizaino mąstymu. (Perskaitykite apie Stanfordo universiteto iniciatyvą pritaikyti dizaino idėjas švietimui šiame programos „Edutopia.org“ straipsnyje „Edukatorių požiūris į mokymo programų kūrimą kaip produkto dizainą“).

Per projektus, sako Brownas, idėjos pereina nuo idėjos prie realybės.

Pateikdamas turtingus pavyzdžius, Brownas mums pateikia įvairių sektorių projektų užkulisius. Jis taip pat iškelia daugelį klausimų, kuriuos girdžiu mokytojus, kai jie pradeda dirbti su PL: Koks yra teisingas klausimas norint pradėti projektą? Kaip formuojame efektyvias komandas? Kaip mes galime geriau valdyti savo laiką?

Darbo pradžia

Viena iš mėgstamiausių Browno strategijų yra remtis kitų idėjomis. Taigi, sekdamas jo pavyzdžiu, aš pasiskolinau penkias jo vietoje patikrintas strategijas ir pakeičiau jas į PL:

1. Pradėkite nuo trumpo projekto

Paprastai dizaineriai projektą pradeda trumpai. Brownas paaiškina, kad šiame dokumente aprašomas „psichinių suvaržymų rinkinys, suteikiantis komandai struktūrą, nuo kurios reikia pradėti, gairės, kuriomis jie gali įvertinti pažangą, ir įgyvendinamų tikslų rinkinys“.

Išverskite tai į PL kalbą, ir jūs sudarysite patikimą projekto planą, pagrįstą standartais ir apimantį autentišką vertinimą. Kaip ir gerai parengtas trumpas tekstas, geras PL planas nustato tam tikrus apribojimus, tačiau nėra per daug scenarijus. Kaip mums primena Brownas, svarbu palikti vietos proveržio idėjoms: „Jei jau žinote, kuo vadovaujatės, paprastai nėra daug prasmės ieškoti“.

2. Klauskite: "Kaip mes galime …?"

Kiekvienas IDEO dizaino iššūkis, sako Brownas, prasideda šiuo klausimu: "Kaip mes galime?" Brownas siūlo vieną pavyzdį - „Kaip galėtume pagerinti oro uostų saugumo patirtį?“ - pristatyti patrauklų projekto apie transporto saugumo administraciją pavyzdį.

Panašiai yra ir PL gerai suplanuotas vairavimo klausimas padeda sutelkti studentų klausimus. Tinkamo dydžio projekto klausimas nėra nei per platus, nei per daug konkretus. Ir jei į jį galima atsakyti apsilankius „Google“, klaidingas klausimas.

3. Suformuokite išmaniąsias komandas

"Visi mes esame protingesni nei bet kuris iš mūsų." Tai yra populiarus posakis apie IDEO, sako Brownas ir siūlo, kodėl kiekvienas projektas reikalauja komandos pastangų.

PL, kaip ir realiame gyvenime, projektai paprastai yra per dideli, kad vienas asmuo galėtų užsiimti solo. Mokytojai gali mokytis iš privalumų, kai reikia formuoti ir valdyti projekto komandas. „Protingos komandos“, - pasakoja mums Brownas, paprastai yra mažos, susitelkusios ir daugiadalykės. Dar daugiau, komandos dažniausiai siekia geriausių rezultatų, kai nariai optimistiškai jaučia užduotį ir turi galimybę keistis mintimis tiek žodžiu, tiek vizualiai.

4. Sudarykite geresnio protų šturmo taisykles

„Protų šturmas“ yra toks svarbus jos darbe, kad IDEO turi šiam procesui skirtų kambarių. Verta prisiminti, kad protų šturmas yra procesas, užbaigiamas įsitraukimo taisyklėmis. IDEO metu Brownas sako, kad šios taisyklės yra pažodžiui užrašytos ant sienų: Atidėkite teismo sprendimą. Skatinkite laukines idėjas. Skirkite daug dėmesio temai. Ir, ko gero, svarbiausia remtis kitų idėjomis.

Kad klasių „protų šturmo“ sesijos netaptų visiems nemokamais, PL mokytojams būtų protinga sudaryti bendravimo su savo mokiniais taisykles ir laikyti šias taisykles matomoje vietoje. Pagalvokite apie tai kaip apie galimybę „pasidaryti mintis“ apie idėjų šturmą.

5. Apkabink mesą

Sudėtingumas kyla iš tokių žmonių kaip Brownas teritorijos. Jis įvardija kai kuriuos įgūdžius, padedančius mąstytojams atlikti savo iššūkių kupiną darbą: „gebėjimas pastebėti modelius sudėtingų duomenų sumaištyje, sintetinti naujas idėjas iš suskaidytų dalių, įsijausti į kitus žmones, nei mes patys“. Kitaip tariant, dizaino mąstytojai išmoksta „apimti netvarką“.

Paleidimas

Projektų mokymasis taip pat dažnai yra nepatogus siekis. Gerai parengtuose projektuose, kurie leidžia pasirinkti studentą, komandos nariai vienu metu gali užsiimti daugybe skirtingų veiklų. Kai kurie gali eiti netikėtomis kryptimis arba užduoti klausimus, į kuriuos mokytojas neturi paruoštų atsakymų. Tada yra projektų „dalykai“, kurie gali apimti mokslinius tyrimus, prototipus, siužetines lenteles ar daugialypės terpės pristatymus.

Įsijauskite ir į šią netvarką, siūlo Brownas.

IDEO metu komandoms yra skiriamos projekto patalpos, kuriose jos gali saugoti savo vykdomo darbo artefaktus. Visas šios informacijos matomumas „padeda mums atpažinti modelius ir skatina kūrybinę sintezę“, - sako jis. Tai taip pat suteikia komandos nariams galimybę pamatyti ir kalbėti apie vienas kito darbus.