Anonim

Statybiniai blokai:

Jordanas Schreiberis ugdo pasitikėjimą savo mokiniais, padėdamas jiems giliau suprasti mokomą medžiagą.

Kreditas: Meistro Schreiberio ATA kovos menų sutikimas

"Kiekvieną dieną gyvensiu pagerbdamas savo tėvus ir instruktorius, atlikdamas savo sugebėjimus ir mandagiai bei pagarbiai visiems, kuriuos sutinku!" - Dalis priesaikos, deklaruotos kiekvienos „Karate for Kids“ klasės pradžioje ir pabaigoje ATA kovos menų centre, Martineze, Kalifornijoje.

Jordanas Schreiberis pasveikina pirmą kartą tae kwon do studentą komplimentuodamas savo naują uniformą ir baltą diržą. Studentas yra drovus, o meistras Schreiberis jį atidaro, kad išmokytų keletą pagrindinių pozų ir korėjiečių komandų. Berniuko akys lieka priklijuotos prie juodos ir raudonos spalvos kilimėlio. Schreiberis švelniai palenkia jį ieškoti.

"Pažvelk į mano akis. Taip parodysi man savo dėmesį. Dabar pasakyk:" Ačiū, pone "."

Prieš mokiniui einant poziciją klasėje, girdimas vos girdimas „seras“. Po keturiasdešimt penkių minučių po daugybės smūgių, blokų ir štampų, dviejų studento priesaikos pakartojimų, šio mėnesio gyvenimo įgūdžių aptarimo, vizualizacijos pratimo ir maždaug šimtą pakartojimų „Taip, pone“, tas pats studentas susiduria su magistru Schreiberiu, pažvelgia į savo mokytoją į akis ir suraukia ranką. Tai mažas, bet prasmingas žingsnis.

Schreiberis nuo tada, kai jam buvo devyneri metai, praktikavo „tae kwon do“. Pastaruosius dvidešimt metų instruktorius Schreiberis toliau mokė kovos meno, būdamas Rodo mokslininku Oksforde ir studijuodamas teisę Harvarde. Neseniai jis atsisakė įstatymų leidybos karjeros kaip visuomenės gynėjas ir visą darbo dieną paskyrė dėstymui savo „tae kwon do“ studijoje Martineze, Kalifornijoje. Jis yra ne pelno siekiančios organizacijos „Team Pride“, veikiančios su mažas pajamas gaunančiais vaikais, bendražygis. Anksčiau šiais metais jis įgijo meistro statusą. Tai garbė, kurią kiekvienais metais dalijasi tik saujelė žmonių visame pasaulyje.

Popieriuje Schreiberis yra kovos menų mokytojas, tačiau tikrasis jo tikslas yra kur kas platesnis. Formuodamas socialinį ir emocinį savo studentų gyvenimą, jis tikisi paruošti juos sėkmingam gyvenimui ne „tae kwon do“ studijoje, bet ir klasėje.

Akademinė socialinio ir emocinio mokymosi nauda jau gerai nustatyta ir ne mažiau svarbi kovos menų studijoje. Schreiberis sako, kad kai jo mokiniai išmoksta atpažinti ir valdyti savo emocijas, rūpinasi kitais, priima gerus sprendimus, elgiasi etiškai ir atsakingai, užmezga teigiamus santykius ir vengia neigiamo elgesio per „tae kwon do“, jie taip pat žymiai pagerėja klasėje.

Iš tikrųjų su savireguliacijos gebėjimu atsiranda gebėjimas susikaupti ir įsisavinti naują informaciją, kuri yra gyvybiškai svarbi siekiant akademinės sėkmės. Šiuo atžvilgiu savaitės tikslo nustatymas yra toks pat svarbus kaip ir tinkamo požiūrio mokymasis. Schreiberis vienodai apdovanoja akademinius pasiekimus už studijos ribų ir fizinius pasiekimus. Jis seka studentų kovos menų sekas ir aptaria sėkmės prasmę.

Apie savo mokymus ir įžvalgas savo tinklalapyje rašantis Schreiberis prieš vieną iš savo kursų kalbėjo su Edutopia.

Image

Gyvenimo paruošimas: ATA kovos menų studentai pradeda pamokas su apšilimu, tada mokomi apie atkaklumą, pagarbą, sąžiningumą, discipliną ir meistriškumą.

Edutopija: Kaip „tae kwon“ mokymasis daro įtaką vaikams, kurie namuose negauna daug palaikymo?

Jordanas Schreiberis: Vaikai čia gauna daug, nepaisant to, ar jie namuose gauna tuos pačius dalykus. Dalis jos yra socialinė; Čia labai palanki aplinka, todėl nėra jokio erzinimo, kuris tęsiasi, niekas neišjuokia iš kitų, o klasė ir aš pripažįstu žmonių laimėjimus jiems plojant. Vaikams, kuriems trūksta struktūros, joje yra kažkas patrauklaus, o jų gyvenime yra suaugusių mentorių, su kuriais jie gali kalbėti apie dalykus.

Aš turėjau studentų - vis dar turiu studentų, kurie ateis pasikalbėti su manimi apie namuose ar mokykloje vykstančius dalykus, vaikus, kurie atneš namų darbus man parodyti dienos pabaigoje. Tai nutiko daug, kai buvau New Haven, Konektikute. Šie vaikai, kurie nebūtinai rodė savo namų darbus savo tėvams arba kurie neturėjo vietos atlikti namų darbų po mokyklos, ateis į mokyklą, kurioje bus keliolika valandų prieš prasidedant klasei, tiesiog atsisėskite ir padarykite. jų namų darbai.

Čia vykstantys užsiėmimai suteikia studentams galimybę išsiskirti ir būti pripažintiems dėl dalykų, kurie nebūtinai vertinami kitoje aplinkoje. Čia gerai sekasi mokykloje.

Tiek daug, ką jūs čia darote, primena socialinio ir emocinio mokymosi programas, kurias pedagogai įgyvendina mokyklose, išskyrus tai, kad jūs galite tęsti darbą su vaikais metai iš metų. Ilgalaikių ryšių su mokiniais palaikymas yra gyvybiškai svarbus siekiant sėkmingai įgyvendinti SEL programas, tačiau mokyklų sistemoje to pasiekti tikrai sunku.

Taip, aš manau, kad vienas iš pranašumų, kuriuos turiu, palyginti su mokyklų sistema, yra tai, kad aš gaunu šiuos vaikus daugiau nei metus. Aš turiu vaikų, kuriems dabar septyneri ir aštuoneri, kuriuos mokau nuo jų ketverių metų, ir galbūt mokysiu juos dar dešimt metų, jei man pasiseks. Nemanau, kad vaikai gyvenime turi daug mentorių, išskyrus tėvus, santykius, tačiau kovos menų studentai tai daro.

Ar matote, kad jūsų studentai, be akademinio tobulėjimo, demonstruoja labiau socialinį elgesį?

Puikus pavyzdys yra paauglys, kuris prieš porą metų pradėjo treniruotis pas mane. Jis buvo nepaprastai drovus, ir aš negalėjau jo priversti šaukti - žiūrėdami į klasę pamatysite, kad labai daug šaukiama. Jis nepaaiškins kodėl, o jo mama pasakytų, kad jis serga depresija. Dabar jis yra juodos spalvos diržas, o pats pernai nusprendė, kad nori įstoti į lyderystės programą.

Taigi staiga jis moko užsiėmimus, atsikelia priešais šias vaikų grupes ir jas organizuoja, o iniciatyvos imasi įvairiais būdais. Jis ateina pas mane ir pateikia pasiūlymų, kaip galime priartėti prie dalykų. Kai organizuosime renginius, tokius kaip mūsų ATA atvirieji namai, jis sakys: „Kitais metais mes turime tai padaryti“. Jis kupinas idėjų, aktyviai dalyvauja ir daug labiau pasitiki savimi.

Kaip jūs reagavote į praktikos formalumą, kai pradėjote mokytis „tae kwon do“?

Prisimenu, kad niekada anksčiau nebuvau patyręs nė vienos iš tokio tipo struktūrų. Ryškiausia naujovė buvo žmonių vadinimas „pone“ ir „ponia“ bei nusilenkimas. Buvo nuostabu, kad kai aš pradėjau daryti „tae kwon do“, jis visai nesijautė nepatogiai; tai jautėsi normaliai.

Manau, kad ši aplinka leidžia lengviau pakeisti elgesį su vaikais, nes jie žino, kad šioje vietoje kažkas skiriasi, palyginti su kitomis vietomis, kuriose jie užsiima, todėl jie neprieštarauja įprastam elgesiui. Jie yra pasirengę išbandyti ką nors naujo, ir todėl tai palengvina struktūra - nusilenkimas, sakydamas „Taip, pone“, „Taip, ponia“, - dėvi uniformą - visa tai palengvina.

Be fizinės praktikos, jūs praleidžiate daug laiko mokydami savo studentų teigiamų vertybių, tokių kaip pagarba ir empatija, šioje oficialioje aplinkoje.

Yra studento priesaika, kurią sakome kiekvienos klasės pradžioje ir pabaigoje, ir viena iš eilučių yra „pagarba mano jaunesniesiems ir senjorams“. Studentai pakartoja šią priesaiką kaip būdą priminti apie vertybes ir principus, kuriais grindžiamas jų mokymas. Aš visada su vaikais aptariu priesaiką, todėl jie supranta, kad pagarba ne visada reikalinga žmonėms, aukštesniems už jus hierarchijoje, bet ir jūsų jaunesniesiems.

Ironija yra ta, kad jūs naudojate kovos menus, kad mokytumėte nesmurtinio elgesio.

Taip, ir aš manau, kad su kovos menus mokančiais vaikais yra gana įprasta ugdyti pasitikėjimą savimi ir nereikia to niekam įrodinėti. Yra išilginių tyrimų, kurie rodo, kad vaikai yra mažiau agresyvūs ir mažiau linkę į muštynes, kai jie vedė kovos menus.

Kada pradėjo „Team Pride“?

Grįžusi iš Anglijos, metus metus gyvenau Niu Heivene, Konektikute, ir ten vadovavau dieninei kovos menų mokyklai, atidedama teisės mokyklą.